Universidade de Brasília Brasília, 28 de Outubro de 2026

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular: MÓDULO
Unidade Responsável: CENTRO ESTUDOS AVANÇADOS MULTIDISCIPLIN (11.01.25)
Curso: EDUCAÇÃO BÁSICA E DIREITOS HUMANOS NA PERSPECTIVA INTERNACIONAL/CEAM - EAD
Código: CEM0034
Nome: Módulo 5 - Organismos Internacionais, Direitos Humanos e Educação Básica do Brasil
Carga Horária Prática: 0 h.
Carga Horária de Ead: 0 h.
Carga Horária Total: 60 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional: Não
Matriculável On-Line: Sim
Horário Flexível da Turma: Sim
Horário Flexível do Docente: Não
Obrigatoriedade de Nota Final: Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação: Não
Necessita de Orientador: Não
Exige Horário: Sim
Permite CH Compartilhada: Não
Quantidade de Avaliações:
Ementa: Direitos Humanos - Conceito e fundamentos filosóficos em diferentes contextos culturais. Organismos internacionais – histórico, contexto de criação e finalidades. Atuação na Educação Básica brasileira.
Conteúdo Programático:
Método de ensino-aprendizagem:
Bibliografia: BEECH, J. (2012). Quem está passeando pelo jardim global? In: COWEN, R.; KAZAMIAS, A. M; ULTERHALTER, E. Educação comparada: panorama internacional e perspectivas (pp.413-434). Brasília: UNESCO, 2012. COSTA, A. S. F. La formation et la professionnalisation des enseignants au brésil: entre politiques éducatives, formation et travail. 2015. 310 f. Tese (Tese de Doutorado) - Universitè de Genève, 2015. CURY. C. R. J. A globalização e os desafios para os sistemas nacionais: agenda internacional e práticas educacionais nacionais. Seção Especial, RBPAE, v. 33, n. 1, p. 015 - 034, jan./abr. 2017. DALE, R. Globalização e educação demonstrando a existência de uma cultura educacional mundial comum ou localizando uma agenda globalmente estruturada para a educação? Educação e Sociedade, Campinas, v. 25, n. 87, p.423-460, maio/ago., 2015. FELIX, L. P. M. (Ed.). Educación Superior en América Latina: reflexiones y perspectivas en Derecho. Proyecto Tuning. España: Universidad de Deusto, 2014. LIBÂNEO, J. C.; SUANNO, M. V. R.; ROSA, S. V. L. (Orgs.). Didática e Currículo: Impactos dos organismos internacionais na escola e no trabalho docente. Goiânia: Editora Espaço Acadêmico, CEPED Publicações, 2016. LIBÂNEO, J. C. Políticas Educacionais: desfiguramento da escola e do conhecimento escolar. Cadernos de Pesquisa, v. 46, n. 159, p. 38-62 jan/mar. 2016. ORDÓÑEZ, J. M. Ética y Sociedad. Cuenca: Universidad del Azuay, 2008. ORDÓÑEZ, J. M. Memorias. Plan de Implementación del Código Orgánico de la Función Judicial. Funcion Judicial y Ministerio de Justicia. Quito: Corte Nacional De Justicia, 2010. ORDÓÑEZ, J. M. Opiniones y conceptos. Quito: Editorial Abya-Yala, 2018 ORDÓÑEZ, J. M. “¡Moralista!. Universidad del Azuay: Casa Editora, 2021. SHIROMA, E. O; MORAES, M. C. M; EVANGELISTA, O. Política Educacional. 4ªed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2011. SILVA, M. A. Banco Mundial, Corporações Internacionais e Investidores: Políticas e Formas de Atuação na Educação Básica, 2020. Disponível em: https://publica.ciar.ufg.br/ebooks/edipe/artigo_02.html SORENSEN, T; ROBERTSON, S. L. O Programa da OCDE TALIS: enquadrando, medindo e vendendo professores de qualidade. Currículo sem Fronteiras, v. 20, n. 1, p. 43-61, jan./abr 2020.

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