O profissional formado no Curso de Bacharelado em Turismo em EaD da UnB está apto para atuar, como gestor e/ou pesquisador, em instituições públicas, privadas e do terceiro setor. O profissional deve compreender a interdisciplinaridade e a complexidade do fenômeno turístico, atuando no crescimento, no desenvolvimento e contribuindo para a melhoria da qualidade de vida das sociedades. Essa perspectiva possibilitará uma atuação, nos diferentes contextos, dotada de caráter ético e humano, de autonomia e criatividade, comprometida com valores que assegurem a prevalência da cidadania, fortemente alinhada à DCN do Curso de Graduação em Turismo conforme a Resolução nº 13/2006. No qual enseja, como perfil desejado do graduando, capacitado e aptidão para compreender as questões científicas, técnicas, sociais, econômicas e culturais, relacionadas com o mercado turístico, sua expansão e seu gerenciamento, observados os níveis graduais do processo de tomada de decisão, apresentando flexibilidade intelectual e adaptabilidade contextualizada no trato de situações diversas, presentes ou emergentes, nos vários segmentos do campo de atuação profissional (Art. 3º, Resolução n° 13/2006)

Competências são um conjunto de conhecimentos, atitudes e aptidões que habilitam uma pessoa para vários desempenhos na vida. As habilidades se referem a atributos relacionados ao conhecer (saber) e, também, ao saber-conviver e saber-ser. As competências pressupõem operações mentais, a capacidade para usar as habilidades e empregar atitudes adequadas à realização de tarefas. Documentos produzidos pelo Ministério da Educação apontam para cinco competências que devem ser desenvolvidas pelos discentes durante os cursos de graduação: domínio de linguagens; compreensão de fenômenos; construção de argumentações; solução de problemas e elaboração de propostas.

O Parecer nº 1303/2001 do Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Superior sugere que o estudante “aprenda a aprender coisas e soluções” para que se ajuste às necessidades do mercado de trabalho. Para tanto, torna-se imperativo que lhe sejam oferecidas condições de desenvolvimento de habilidades básicas de pensamento, de possibilidades de reflexão e de pensar correto. É fato conhecido pelos educadores que muitos jovens estudantes brasileiros chegam às universidades com formação precária para analisar conceitos e tomar decisões. Com base nessa realidade, o Curso de Bacharelado em Turismo em EaD da Universidade de Brasília, que aqui se propõe, pretende formar profissionais capazes de reverter essa situação, viabilizando que se tornem aptos a pensar e agir de forma participativa, a buscar soluções alternativas e inovadoras, com base em métodos analíticos academicamente aceitos, de modo interdisciplinar, e, sobretudo, sustentados pela ética.

De acordo com Lipman, citado por Rodrigues (2010), “as pessoas já nascem com habilidades que permitem o pensar.” O filósofo alerta, ainda, para o fato de essas habilidades de pensamento ocorrerem “de forma integrada a cada contexto ou situação problemática”. Desse modo, e com base nos princípios da interdisciplinaridade, a grade curricular e as atividades previstas para o curso de graduação procuram desenvolver quatro grupos de habilidades cognitivas: ‣ De investigação (a habilidade de saber observar, de saber formular perguntas, de saber formular hipóteses, de saber buscar comprovações e a disposição para a autocorreção); ‣ De raciocínio (a habilidade de estabelecer relações adequadas entre ideias, coisas, objetos). Para Lipman, “pensar é fazer associações e pensar criativamente é fazer associações novas e diferentes”; ‣ De formação de conceitos articulados; e ‣ De tradução (habilidade de interpretar, analisar, buscar significados e formar conceitos).

De posse dessas habilidades, aliadas a experiências práticas, o profissional egresso do Bacharelado em Turismo em EaD da UnB será capaz de desenvolver trabalhos em equipe, dominando linguagens e vocabulários próprios das diferentes áreas que compõem o Turismo. Consequentemente, poderá propor soluções para o desenvolvimento do fenômeno turístico para o desenvolvimento do território, assim como do entendimento epistemológico da área de conhecimento que se delineia. Dessa forma serão cumpridos os requisitos exigidos pelo Art. 4º das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Turismo.

Os discentes são imersos em um ambiente de ensino dinâmico e interativo, de acordo com as metodologias adequadas ao ensino à distância condicentes com a proposta da Universidade Aberta do Brasil. As metodologias de ensino utilizadas no curso de Bacharelado em Turismo em EaD são bastante variadas, pois atende aos objetivos e às diversas necessidades dos diferentes componentes curriculares ministrados, ao mesmo tempo em que busca propiciar aos estudantes um espaço de reflexão a respeito de questões educacionais, sociais, culturais e também pessoais. As aulas teóricas são ministradas de forma a contextualizar o conteúdo, apresentando situações reais que os alunos poderão enfrentar em sua prática profissional, entre as estratégias metodológicas incluem-se aulas expositivas, aulas teórico-práticas, seminários, debates, atividades em classe realizadas individualmente, em pares e em grupos, apresentações individuais. Essas estratégias têm em comum a articulação de quatro princípios básicos: 1) a busca pela interdisciplinariedade e transposição pedagógica dos conteúdos curriculares; 2) o atendimento às diferentes formas de aprender dos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem; 3) a retroalimentação do processo de ensino-aprendizagem por meio da criação-reflexão-recriação de conhecimentos a partir dos próprios sujeitos do processo; e 4) a prática da avaliação formativa, coerente com a concepção do processo de ensino-aprendizagem e com a noção de retroalimentação, intensificando as oportunidades de desenvolvimento dos conhecimentos teórico-práticos dos sujeitos em interação no contexto acadêmico-pedagógico. Possibilitando aos discentes explorarem diferentes aspectos do turismo em diferentes contextos. 

Os componentes curriculares do curso contam com uma metodologia de ensino com atividades práticas, onde os estudantes têm a oportunidade de desenvolver suas habilidades no campo do turismo e em sua interação com outros campos de conhecimento. Dentre os componentes curriculares: Oficina Criativa de Eventos; Oficina Saber-fazer na alimentação; Estágio Supervisionado; Métodos de produção, roteirização e agenciamento de viagens; Oficina projetos ecoturismo; Práticas de Turismo Sustentável em espaços rurais; Práticas de Turismo Sustentável em espaços urbanos. O percurso de formação progressivo, contínuo e gradativo do curso EaD está organizado em componentes curriculares obrigatórios (quadro 3) e os optativos (quadro 4), no qual os discentes podem optar por cursar, a serem ofertados regularmente.

A avaliação do desempenho escolar será feita por disciplina, de acordo com as normas vigentes na UnB. Tem-se como “aprovado” na disciplina, o aluno que atende às exigências mínimas de frequência (75%) e nota igual ou superior a 5 (menção MM). As menções atribuídas ao rendimento acadêmico do aluno em disciplina e sua equivalência numérica deverão ser as seguintes: Menção Equivalência SS (Superior) 9,0 a 10,0 MS (Médio Superior) 7,0 a 8,9 MM (Médio) 5,0 a 6,9 MI (Médio Inferior) 3,0 a 4,9 II (Inferior) 1,0 a 2,9 SR (Sem Rendimento) 0,0 É aprovado no componente curricular o estudante que obtiver menção igual ou superior a MM e também comparecer a pelo menos 75% das respectivas atividades curriculares. Ao estudante que comparecer a menos de 75% das atividades é atribuída a menção SR. O estudante poderá solicitar revisão da menção atribuída, respeitando os prazos previstos no calendário acadêmico. De acordo, ainda, com as normas da UnB, os resultados das menções serão sempre publicados a partir do número de matrícula do aluno, sendo vedada a divulgação nominal.