Banca de DEFESA: Maria Beatriz Dias Coutinho

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : Maria Beatriz Dias Coutinho
DATA : 12/12/2025
HORA: 14:00
LOCAL: https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3aYWczDUBcAcASRV8-me53J-1pZVHcih_sHlGxaFeddJY1%40thread
TÍTULO:

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E FEMINISMOS: é possível transgredir?

PALAVRAS-CHAVES:

formação continuada; mulheres cientistas; ensino de ciências

PÁGINAS: 300
RESUMO:

A formação de professores de Ciências é objeto de diversas pesquisas e discussões que visam refletir sobre como as mudanças no ensino de Ciências, ao longo do tempo, têm impactado as exigências para a atuação docente. Diante dessa perspectiva, a articulação da formação docente, com os estudos das relações de gênero tornaram-se mais expressivos. Assim, os(as) professores(as) necessitam de uma formação que permitam a eles reconhecerem e valorizarem as contribuições das mulheres na produção científica, fundamentando-se em saberes que questionem e desestabilizem as hierarquias de poder e de gênero presentes na sociedade e embasadas nas epistemologias feministas e nas práticas pedagógicas críticas e libertadoras que reconheçam e valorizem a diversidade das pessoas. Nesse sentido, o objetivo dessa tese foi promover estratégias pedagógicas capazes de transgredir uma educação cientifica pautada em estereótipos de gênero e visibilizar as mulheres cientistas nas aulas de ciências, como forma de promover reflexões sobre os feminismos e sobre como ampliar participação de meninas e mulheres nas áreas científicas. Para tanto, a metodologia emparou-se em uma abordagem metodológica de cunho qualitativo e do tipo interventiva. Os participantes foram professores(as) de Ciências que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental, os(as) quais desenvolveram práticas pedagógicas destinadas a inclusão e reflexão sobre a participação das cientistas na construção do conhecimento cientifico em suas aulas. Essas ações didáticas foram realizadas durante uma formação continuada denominada “Ateliê de Ideias”, concebida em uma perspectiva crítica e emancipadora, inspirada na pedagogia engajada e na educação libertadora. A análise dos dados foi fundamentada pela Análise Textual Discursiva e como resultados emergiram três categorias iniciais 1- Ensinar a transgredir: para uma ciência inclusiva na educação; 2- O “Ateliê de Ideias” para Formação de Professoras(es) e 3- “Os sentidos atribuídos pelos docentes à visibilização de mulheres cientista”, bem como uma categoria final emergente “Pedagogia Feminista Cotidiana”. Os resultados indicaram que os processos formativos desenvolvidos durante a após a participação no “Ateliê e Ideias”, potencializou processos de reflexão, questionamentos e ressignificação de determinadas práticas docentes, posto que possibilitou diálogos críticos que estimularam a revisão de materiais e atividades didáticas, bem como, o planejamento intencional e a criação de estratégias pedagógicas voltadas para a inclusão de mulheres nas ciências e aspectos que dificultam essa inserção. Portanto, considero que é possível transgredir quando criamos caminhos para uma formação docente que reconheça o cotidiano escolar como território de enfrentamento por justiça epistemológica e produção de saberes plurais. Assim, os aportes teóricos feministas constituem-se com um caminho promissor para democratizar o conhecimento científico e o ensino de Ciências, fortalecendo o compromisso ético e político com a equidade de gênero e suas interseccionalidades.

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - VALÉRIA DE SOUZA MARCELINO - IFF
Externa à Instituição - ALESSANDRA APARECIDA VIVEIRO - UNICAMP
Externa à Instituição - BETTINA HEERDT - UNICENTRO
Interno - 2544016 - DELANO MOODY SIMOES DA SILVA
Presidente - 1525511 - JEANE CRISTINA GOMES ROTTA