DESENVOLVIMENTO HUMANO E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: IMPLICAÇÕES PARA A PRÁTICA DOCENTE
formação de professores; ensino de Ciências; pedagogia engajada
Ao ensinar Ciências precisamos abordá-la em uma visão mais humanizada e integra dos seus conceitos, descontruindo uma perspectiva racionalista e fundamentada no afeto, na construção de vínculos interpessoais e no respeito à vida e à dignidade do outro. Portanto, há um desafio de promovermos uma educação compreendida com uma “Pedagogia Engajada”, que seja transformadora, crítica e acolhedora, que enfrente opressões como racismo, sexismo e classismo na sala de aula. É necessário que a formação docente incorpore conhecimentos que permitam compreender os estudantes como pessoas constituídas em dimensões biológicas, sociais, culturais, afetivas, entre outras. Proporcionando uma educação cientifica que favoreça o seu desenvolvimento humano. Portanto, há uma preocupação com a pouca diversidade de abordagens metodológicas, durante a formação inicial docente, que promova a criação de ambientes de aprendizagem no qual os estudantes da educação básica possam se desenvolver. Assim, o objetivo geral dessa dissertação será analisar a compreensão de licenciandos de um curso de Ciências Naturais sobre desenvolvimento humano e como acreditam que esse conhecimento poderia impactar em suas práticas docentes. A metodologia utilizada será qualitativa, os participantes serão licenciandos do curso de Ciências Naturais da Faculdade UnB-Planaltina e como instrumento de obtenção dos dados será utilizada entrevista semiestruturada. Os dados serão analisados pela Análise Textual Discursiva.