Banca de DEFESA: ALISSON TORREAO DE FREITAS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ALISSON TORREAO DE FREITAS
DATA : 29/09/2026
HORA: 10:15
LOCAL: Plataforma Teams
TÍTULO:

“Hey Frankie, wanna grab some coffee?” Conversas e impressões sobre o Estágio Supervisionado, o Enade das Licenciaturas e a docência

PALAVRAS-CHAVES:

Percepções; Letras-Inglês; Estágio supervisionado; Formação docente; Enade das Licenciaturas

PÁGINAS: 319
RESUMO:

Esta pesquisa, situada no campo da Linguística Aplicada, teve como objetivo analisar como professores das licenciaturas de uma Instituição de Ensino Superior (IES) e licenciandos de Letras-Inglês percebem as demandas e as repercussões da implementação do Enade das Licenciaturas para o estágio supervisionado e a formação docente. Embora esse instrumento de avaliação tenha como propósito contribuir para a melhoria da formação nas licenciaturas, sua implementação suscita questionamentos sobre a possibilidade de reforçar lógicas neoliberais e processos de padronização que podem desconsiderar dimensões contextuais e socioculturais da educação. A pesquisa situa-se, assim, em um momento inicial de sua implementação. A fundamentação teórica articula, entre outras contribuições, perspectivas críticas da Linguística Aplicada (Mastrella-de-Andrade, 2011, 2019; Souza, 2011a, 2011b), discussões sobre formação docente no estágio supervisionado (Borelli, 2018; Silvestre, 2016; Rosa-da-Silva, 2021), letramentos e educação linguística (Kleiman, 2005; Monte Mór, 2014; Jordão, 2013) e a relação universidadeescola (Conti; Mastrella-de-Andrade, 2020; Pimenta, 2019), em diálogo também com Freire (1983) e hooks (2017, 2020). Metodologicamente, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa (Flick, 2009), dialógica (Elboj Saso; Alonso, 2001) e interpretativista (Moita Lopes, 1994). A geração dos materiais empíricos ocorreu por meio de questionários e conversas (Süssekind; Pellegrini, 2018), enquanto a interpretação desses materiais se deu por meio da Análise Temática (Braun; Clarke, 2006). Os resultados apontaram percepções diversas e, por vezes, ambivalentes sobre o ENADE/PND. Ao mesmo tempo que os participantes reconheceram possibilidades de aproximação da avaliação com situações concretas da docência e de reflexão sobre o próprio curso, também questionaram seu caráter generalizante, sua extensão, a circulação das informações e os limites de uma avaliação pontual diante da diversidade de trajetórias formativas e contextos educacionais. Em relação ao estágio supervisionado, a análise das percepções sobre as competências mobilizadas pelo Enade indicou que grande parte delas foi percebida como desenvolvida no percurso formativo, sem que isso significasse atribuir exclusivamente ao estágio essa responsabilidade. Destacaram-se também a importância do acompanhamento e da orientação docente, da aproximação entre universidade e escola e da ampliação das vivências no contexto escolar. As reflexões sobre o “bom” professor, por sua vez, ressaltaram o caráter contextual da docência e apontaram para uma caracterização que pode ser tudo, menos estanque, padronizada ou universal. A pesquisa chama atenção para dimensões da formação que dificilmente se deixam apreender por uma avaliação pontual: as relações, as experiências e os diferentes caminhos do vir-a-ser docente. Seus resultados contribuem, assim, para as discussões sobre os alcances e limites do Enade das Licenciaturas diante da complexidade da formação docente.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 1420976 - AVRAM STANLEY BLUM
Externa à Instituição - JULMA DALVA VILARINHO PEREIRA BORELLI - UFR
Presidente - 1745749 - MARIANA ROSA MASTRELLA DE ANDRADE
Externo à Instituição - VALERIA ROSA DA SILVA - UEG