Banca de DEFESA: JULIA BIGONHA ALVIM CARDOSO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : JULIA BIGONHA ALVIM CARDOSO
DATA : 30/12/2025
HORA: 10:00
LOCAL: Plataforma Teams
TÍTULO:

Análise da Construção de Aula Típica de Língua Estrangeira (LE Inglês) Online Síncrona para Crianças: Alinhamento com uma Abordagem Subjacente do Ensino

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino de línguas; Abordagem comunicativa; Abordagem gramatical; Ensino on-line de inglês para crianças; Linguística Aplicada

PÁGINAS: 165
RESUMO:

Esta pesquisa investiga como as abordagens contemporâneas de ensino de línguas, especialmente a comunicativa e a gramatical, se manifestam em uma aula síncrona de inglês on-line voltada para crianças. Partindo de uma perspectiva qualitativa e interpretativista, fundamentada em um estudo de caso, analisa-se uma aula gravada e transcrita com o intuito de compreender a atuação docente, os métodos empregados e os efeitos dessas escolhas no processo de aprendizagem. O objetivo principal consiste em identificar como uma abordagem de ensino pode ser reconhecida a partir das atividades propostas em sala, observando quais estratégias favorecem a aquisição da língua-alvo e quais obstáculos emergem no cenário do ensino remoto infantil. O estudo foi conduzido em uma instituição privada de cursos livres, com uma turma composta por três alunos entre 10 e 11 anos, em encontros semanais com duração de 1h30, via plataforma Zoom. A coleta de dados envolveu o registro audiovisual da aula e a análise dos materiais didáticos empregados, o que permitiu revisões minuciosas e interpretações aprofundadas. A análise revelou que a aula transitou por distintas abordagens: a fase inicial privilegiou a interação espontânea, característica da abordagem comunicativa; já as etapas de apresentação e prática evidenciaram o predomínio de uma perspectiva gramatical, com forte presença do Método Audiolingual e o uso de drills repetitivos. 

Os dados analisados apontam que a aula foi majoritariamente estruturada sob uma ótica gramatical, com uso pontual da abordagem comunicativa, sem que esta fosse sustentada ao longo da experiência didática. Identificaram-se também desafios na articulação entre atividades lúdicas e objetivos pedagógicos, o que comprometeu a continuidade da aprendizagem significativa. De forma contundente, a pesquisa evidenciou a relevância de que os professores compreendam, de modo crítico e fundamentado, as abordagens de ensino e suas respectivas filosofias, pois tais compreensões influenciam decisivamente as escolhas metodológicas, a seleção de materiais e a condução das práticas em sala de aula. O estudo, assim, oferece contribuições teórico-práticas ao campo do ensino de línguas estrangeiras, fomentando reflexões sobre a necessidade de maior coerência entre objetivos, estratégias e contextos, especialmente em modalidades virtuais.

MEMBROS DA BANCA:
Interna - 1894338 - ANA EMILIA FAJARDO TURBIN
Externa à Instituição - HEJAINE DE OLIVEIRA FONSECA - UFVJM
Externo ao Programa - ***.539.628-** - JOSE CARLOS PAES DE ALMEIDA FILHO - GEORGETOWN
Interna - 3374034 - KYOKO SEKINO