Banca de DEFESA: TIRZA CIBELLE RICHARDS SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : TIRZA CIBELLE RICHARDS SILVA
DATA : 29/06/2026
HORA: 10:00
LOCAL: Plataforma Teams
TÍTULO:

O ENSINO INTERCULTURAL DE INGLÊS NA REDE PÚBLICA DE ENSINO DE GOIÁS PELA LENTE DA MR-D: ANÁLISE DE UM LIVRO DIDÁTICO E SUA COMPLEMENTAÇÃO.

PALAVRAS-CHAVES:

interculturalidade crítica; Proposta Multirrede-Discursiva; livro didático de língua inglesa; inglês como língua franca; decolonialidade.

PÁGINAS: 174
RESUMO:

Ensinar inglês na rede pública de ensino brasileira exige que docentes, em alguma medida, enfrentem as heranças coloniais que continuam a moldar a forma como o inglês, enquanto língua franca, é apresentado em sala de aula (Pennycook, 1998). Apesar de documentos curriculares como a BNCC e o Documento Curricular de Goiás (DC-GO) buscarem promover a interculturalidade (Brasil, 2018; Goiás, 2020), os princípios de concepção que fundamentam os materiais publicados que professores precisam utilizar nas escolas públicas frequentemente perpetuam concepções muito fixas e restritivas sobre o que é a língua inglesa (Scheyerl; Siqueira, 2012). Considerando o papel do ensino de inglês na produção de sentidos, identidades e relações de poder (Bakhtin, 1981; Mignolo, 2007; Walsh, 2010), esta pesquisa teve como objetivo geral dar subsídios para a relação do professor de inglês com o livro didático, a fim de muni-lo de ferramentas teórico-metodológicas para o planejamento de aulas e materiais voltados a uma educação interculturalmente crítica em língua inglesa. Como objetivos específicos, buscou-se observar o tratamento dado à interculturalidade nos documentos orientadores do ensino de língua inglesa no estado de Goiás; constatar se o tratamento da interculturalidade no livro Ways English for Life, 9o ano, Manual do Professor (Franco; Tavares, 2022), está em consonância com o estipulado nos documentos orientadores para o ensino de inglês no Brasil e em Goiás; analisar, com base nesses documentos curriculares, como a dimensão intercultural é abordada na Unidade Zero do referido livro; e discutir uma proposta de complementação Multirrede-Discursiva (MR-D) da unidade analisada. Para isso, o estudo adotou uma abordagem qualitativa interpretativista, nas modalidades de análise documental, análise orientada por critérios da MR-D e pesquisa aplicada, a partir da elaboração de uma complementação didática fundamentada na MR-D. Os resultados indicam que, embora a BNCC e o DC-GO endossem a interculturalidade, oferecem orientações limitadas sobre como operacionalizá-la pedagogicamente e sobre como sustentar o inglês como língua franca como orientação para o trabalho em sala de aula. A análise crítica da Unidade Zero de Ways English for Life sugere que a orientação intercultural declarada pela unidade não se materializa de forma consistente nas atividades propostas, que tendem a reproduzir leituras eurocêntricas da expansão do inglês e oferecem pouco espaço para que estudantes desenvolvam autoria por meio de uma produção de sentidos crítica e situada. Como encaminhamento, propõe-se uma oficina de MR-D em quatro sessões, organizada em torno de: (1) historicização crítica da colonização e da difusão de línguas; (2) leitura minuciosa e autocrítica da unidade do livro didático; (3) curadoria multimodal e construção de uma rede textual e imagética; e (4) produção autoral discente e socialização, apoiadas por instrumentos práticos de planejamento e orientação pedagógica e com o(a) professor(a) posicionado(a) como mediador(a) cultural (Serrani, 2010; 2020).

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 1420976 - AVRAM STANLEY BLUM
Externo à Instituição - DOMINGOS SAVIO PIMENTEL SIQUEIRA - UFPel
Interna - 2003773 - GLADYS PLENS DE QUEVEDO PEREIRA DE CAMARGO
Presidente - 3941359 - YAMILKA RABASA FERNANDEZ