Banca de DEFESA: ANDRÉ LUIZ DA CONCEIÇÃO SOUSA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ANDRÉ LUIZ DA CONCEIÇÃO SOUSA
DATA : 28/09/2026
HORA: 10:15
LOCAL: Plataforma Teams
TÍTULO:

A SENSIBILIZAÇÃO LINGUÍSTICA NO ENSINO DE ESPANHOL PARA PRÉ-ADOLESCENTES: uma análise de Documentos Curriculares e das concepções de duas professoras em um Centro Interescolar de Línguas do Distrito Federal.

PALAVRAS-CHAVES:

Sensibilização; Língua Espanhola; Educação Linguística; CILs.

PÁGINAS: 168
RESUMO:

Os Centros Interescolares de Línguas (CILs) são instituições públicas da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal destinadas ao ensino de línguas. Entre os documentos que orientam suas práticas estão o Currículo em Movimento do Distrito Federal – Ensino Fundamental (2018) e as Diretrizes Pedagógicas dos Centros Interescolares de Línguas (CILs) (2019), que estabelecem, para os níveis iniciais 1A e 1B, uma proposta de sensibilização para a aprendizagem de línguas, com ênfase no caráter lúdico e estético dos primeiros contatos dos estudantes com uma nova língua. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo compreender como se desenvolve a sensibilização para a aprendizagem de língua espanhola no contexto dos CILs. Para isso, buscamos analisar como a sensibilização aparece nos documentos orientadores selecionados e compreender as perspectivas e concepções das duas professoras de espanhol participantes da pesquisa sobre esse processo. A partir dos resultados, compreendemos a sensibilização como um processo que busca favorecer a aproximação do estudante com a língua que aprende, considerando suas experiências, repertórios, emoções, atitudes e contextos. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida por meio de análise documental, entrevistas com professoras de língua espanhola e observações de aula sob a perspectiva da Análise Temática (Braun; Clarke, 2021). A fundamentação teórica articula discussões sobre sensibilização, educação linguística, afetividade e cultura, a partir de autores como Llera (1998), Freire (2023), Moreira (1999), Kramsch (2003), Bagno e Rangel (2006) e Candau (2025), entre outros. Os resultados demonstraram que, embora a sensibilização apareça de maneira mais explícita no Currículo em Movimento do Distrito Federal – Ensino Fundamental (2018) e nas Diretrizes Pedagógicas dos Centros Interescolares de Línguas (CILs) (2019), os documentos apresentam lacunas quanto ao aprofundamento do conceito e de alguns dos elementos relacionados a ele. Na perspectiva docente, identificamos que a sensibilização se relaciona à atribuição de significado à aprendizagem a partir das experiências dos estudantes, à dimensão afetiva, às atitudes, à cultura e às escolhas pedagógicas, incluindo os elementos lúdico e estético. As análises também evidenciaram desafios relacionados à formação docente para o trabalho com estudantes mais jovens.

MEMBROS DA BANCA:
Externa ao Programa - 1286534 - JANAINA SOARES DE OLIVEIRA ALVES - nullExterna à Instituição - LETÍCIA FONSECA RICHTHOFEN DE FREITAS - UFPel
Presidente - 1745749 - MARIANA ROSA MASTRELLA DE ANDRADE
Interna - 3941359 - YAMILKA RABASA FERNANDEZ