Banca de QUALIFICAÇÃO: Laura Nunes Pinto

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : Laura Nunes Pinto
DATA : 24/10/2025
HORA: 10:00
LOCAL: Plataforma RNP
TÍTULO:

O ensino de inglês na encruzilhada do neoliberalismo: Identidades de professoras de língua inglesa nos Centros Interescolares de Línguas do Distrito Federal.

PALAVRAS-CHAVES:

Identidade docente; neoliberalismo; educação linguística; ensino de língua inglesa.

PÁGINAS: 116
RESUMO:

A presente tese tem por objetivo discutir e problematizar os processos de construção identitária docente de professoras e professores de língua inglesa dos CILs do Distrito Federal, considerando o cenário atual de neoliberalização das atividades docentes. Busca-se compreender como a neoliberalização das políticas de ensino de língua inglesa operam nesse processo de construção identitária. A partir dessa problemática, a questão central que orienta a pesquisa é: como se dá o processo de construção identitária docente de professoras e professores de língua inglesa de Centros Interescolares de Línguas do Distrito Federal, considerando o cenário atual de neoliberalização de atividades docentes? A essa indagação somam-se outras, de caráter complementar, que perpassam a investigação, tais como: os saberes hegemônicos que atravessam a formação docente, os impactos da lógica capitalista/neoliberal nas identidades docentes, e as formas de resistência possíveis frente a esses elementos. A pesquisa emerge do interesse em investigar a educação e as identidades de professoras/es de inglês. Além disso, a ascensão da cultura e das políticas neoliberais na educação pública instigou a investigação sobre sua influência na constituição da identidade docente. Argumenta-se que, no ensino da língua inglesa, o idioma é vinculado a valores mercadológicos e de competitividade, o que reflete uma perspectiva colonial que pode compelir para que as práxis docentes se conformem a modelos padronizados. A tese situa a língua inglesa como um componente curricular afetado por preceitos neoliberais, interligando globalização e competência linguística como ativos econômicos. O conceito de empreendedorismo linguístico é mobilizado para ilustrar como indivíduos e instituições incorporam valores neoliberais e constroem subjetividades alinhadas a essa lógica. Parte-se da ideia de que, por meio de práticas coletivas, docentes engendram espaços de resistência às políticas neoliberais. A pesquisa fundamenta-se em uma abordagem qualitativa crítica e adota a pesquisa-formação como caminho metodológico, a qual articula, de forma simultânea, processos investigativos e formativos voltados a uma práxis reflexiva. Essa abordagem valoriza as vozes de professoras e professores como fontes legítimas de conhecimento, compreendendo-os enquanto autoras e autores de seus próprios processos formativos. Os instrumentos utilizados para a geração de material empírico incluem questionários online, narrativas autobiográficas e ação-formativa. Por fim, a tese adota a concepção de "efeito de fechamento" como perspectiva de conclusão, defendendo que a pesquisa é um processo coletivo e, portanto, sempre aberto à emergência de novas ideias e interpretações.

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - JHULIANE EVELYN DA SILVA - UFOP
Interna - 1171102 - MARIA LUIZA MONTEIRO SALES COROA
Interna - 1745749 - MARIANA ROSA MASTRELLA DE ANDRADE
Externa à Instituição - ROSANE ROCHA PESSOA - UFG