SOBRE AS RELAÇÕES ENTRE A METODOLOGIAAPRENDIZAGEM LINGUÍSTICA ATIVA E O ENSINO DE LEITURA: DA TEORIA À PRÁTICA EM SALA DE AULA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Ciência da leitura; Ensino e aprendizagem de leitura; Teoria Gerativa; Aprendizagem Linguística Ativa; Formação docente.
Este estudo tem o duplo objetivo de analisar se as contribuições da ciência da leitura, da linguística e da neurociência da aprendizagem são contempladas nas práticas educacionais do segmento básico e de propor novas perspectivas para o ensino e aprendizagem de leitura em diálogo com a teoria linguística gerativa. Este estudo, portanto, apresenta uma revisão bibliográfica sistemática sobre os estudos que corroboram para o aprofundamento da compreensão da habilidade de leitura e das suas especificidades no processo de ensinoaprendizagem. Almeja-se, portanto, propor novas perspectivas para o ensino de leitura e língua portuguesa a partir da apresentação de práticas pedagógicas amparadas pelos achados científicos sobre o processo de aprendizagem da leitura, buscando assim contribuir para uma prática pedagógica que estabeleça relações eficientes entre teorias e práticas.