Banca de QUALIFICAÇÃO: Thatiane do Prado Barros

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : Thatiane do Prado Barros
DATA : 10/11/2024
HORA: 15:00
LOCAL: Plataforma Teams
TÍTULO:

Olhares Surdos sobre a produção de sentidos e a elaboração de material didático bilíngue e intercultural

PALAVRAS-CHAVES:

Educação Bilíngue para/com Surdos; Docentes Surdos; Elaboração de Materiais Didáticos Bilíngue; Ensino de Português como Língua Adicional; Pedagogia Decolonial.

PÁGINAS: 146
RESUMO:

: A elaboração de Materiais Didáticos, sob a perspectiva dos professores Surdos, fundamenta-se em uma abordagem pedagógica decolonial que reconhece e valoriza o conhecimento desses profissionais para a criação de recursos de ensino mais alinhados com as vivências e as necessidades sociolinguísticas dos estudantes Surdos. A valorização dos saberes Surdos e a adoção de práticas educacionais sensíveis à pluralidade possibilita promover o desenvolvimento de políticas educacionais mais equitativas. Nesse sentido, o objetivo principal deste trabalho é investigar, no processo de elaboração de sequências didáticas, como professores surdos utilizam semioses verbais e não verbais na construção de metapragmáticas pedagogicamente sensíveis. Para tanto, a abordagem metodológica adotada na pesquisa foi qualitativa sob a perspectiva da etnografia com a realização de entrevistas semiestruturadas, observação participante e grupo focal. Com esse fim, foi adotada abordagem metodológica qualitativa com base na perspectiva da etnografia na realização de entrevistas semiestruturadas, observação participante e grupos focais. Embasado no arcabouço teórico e analítico interdisciplinar da Sociolinguística Interacional e da Análise Interacional Multimodal, investigou-se a produção de semioses facilitadoras pedagógicas presentes na (inter)ação professores/estudantes Surdos nas aulas de Português como língua adicional e o modo pelo qual essas semioses transparecem na elaboração de material didático para estudantes Surdos. Além disso, estabeleceu-se diálogos com outros campos teóricos, como a Decolonialidade/Interseccionalidade, a Pedagogia Crítica/Decolonial, a Identidade Docente, a Pedagogia Surda e os Estudos Surdos, a fim de ampliar a compreensão sobre o ensino de Português como língua adicional para/com Surdos e a elaboração de materiais didáticos voltados para esse público. Os resultados destacam a necessidade de adaptar o modelo de sequências didáticas para atender às especificidades do ensino de português para Surdos, como o reconhecimento dos cenários socioculturais dos estudantes, a integração da língua de sinais no processo ensino e a valorização da visualidade. Ao reconhecer as intencionalidades pedagógicas que sustentam as escolhas multimodais dos professores Surdos, o estudo desafia paradigmas educacionais coloniais, discute a criação de políticas públicas interculturais e SULeia o ensino de português como língua adicional para Surdos com o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais sensível à diversidade linguístico-cultural desse grupo.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - ALEX BEZERRA LEITÃO - SEEDF
Externa à Instituição - ALLINY DE MATOS FERRAZ ANDRADE - UDF
Externa ao Programa - 2514514 - EDEILCE APARECIDA SANTOS BUZAR - nullPresidente - 1209022 - RODRIGO ALBUQUERQUE PEREIRA