Banca de DEFESA: Thatiane do Prado Barros

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : Thatiane do Prado Barros
DATA : 25/03/2026
HORA: 10:00
LOCAL: Plataforma Teams
TÍTULO:

OLHARES SURDOS SOBRE A CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS E A ELABORAÇÃO DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA BILÍNGUE E INTERCULTURAL 

PALAVRAS-CHAVES:

Educação Bilíngue de Surdos, Pedagogia Decolonial, Sequência Didática Bilíngue.

PÁGINAS: 200
RESUMO:

A proposta de elaboração de Materiais Didáticos apresentada nesta tese fundamenta-se em uma abordagem pedagógica decolonial que reconhece e valoriza a perspectiva de professores Surdos, para a criação de recursos de ensino mais alinhados com as vivências e as necessidades sociolinguísticas de estudantes Surdos. A valorização dos saberes Surdos e a adoção de práticas educacionais sensíveis à pluralidade possibilita promover políticas educacionais mais equitativas. Nesse sentido, o objetivo principal deste trabalho é investigar como docentes Surdos mobilizam estratégias de semioses discursivas durante a elaboração de sequências didáticas bilíngues para o ensino de Português como língua adicional a estudantes Surdos. Para tanto, adotou-se uma abordagem metodológica qualitativa de inspiração etnográfica, com a realização de entrevistas semiestruturadas e rodas de conversa. Ancorada na Análise do Discurso Mediado, esta investigação focalizou semioses facilitadoras pedagógicas emergentes no processo de elaboração de uma sequência didática bilíngue, construída a partir do gênero textual autobiografia. O estudo estabeleceu interlocuções com os campos da Decolonialidade, da Interseccionalidade, da Pedagogia Crítica e dos Estudos Surdos, ampliando a compreensão sobre o ensino de Português como língua adicional para/com Surdos e sobre a elaboração de materiais didáticos pedagogicamente sensíveis. Os resultados evidenciaram a urgência de reconfigurar o modelo tradicional de sequência didática, adaptando-o às especificidades da educação bilíngue de Surdos. Isso implica o reconhecimento dos cenários socioculturais, da centralidade da Língua de sinais e da visualidade como fundamentos epistemológicos. Ao reconhecer as escolhas discursivas dos professores Surdos como atos intencionais, este trabalho desafia paradigmas coloniais e fomenta políticas linguísticas interculturais. O movimento de sulear o ensino de Português como língua adicional busca consolidar uma Pedagogia Surda mais equânime e ética.

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - APARECIDA ROCHA ROSSI - UFU
Externo à Instituição - FALK SOARES RAMOS MOREIRA - IFB
Interno - 1876106 - GLAUCIO DE CASTRO JUNIOR
Presidente - 1872110 - PATRICIA TUXI DOS SANTOS