Banca de QUALIFICAÇÃO: LAYSLA LEIDIANY CARVALHO BONIFACIO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LAYSLA LEIDIANY CARVALHO BONIFACIO
DATA : 07/10/2025
HORA: 09:30
LOCAL: Online - Plataforma Google Meet
TÍTULO:

Letramento em Avaliação na Pós-Graduação da UnB: Implicações para a Experiência de Estudantes em Mobilidade Acadêmica

PALAVRAS-CHAVES:

Letramento em Avaliação; Avaliação na pós-graduação; Letramento em Avaliação Intercultural; Internacionalização da pós-graduação; Formação de Professores no Magistério Superior.

PÁGINAS: 99
RESUMO:

A crescente internacionalização do ensino superior, especialmente na pós-graduação, cria cenários multiculturais que desafiam as práticas pedagógicas tradicionais. Nesse contexto, a avaliação emerge como um processo de alta complexidade, crucial para a inclusão e formação de estudantes com diferentes culturas. A presente tese se debruça sobre essa intersecção, partindo da premissa de que a formação de docentes para o magistério superior frequentemente não contempla as competências necessárias para avaliar com equidade em ambientes de tamanha diversidade. O objetivo central deste trabalho não é aferir a qualidade das práticas existentes, mas sim compreender como se configura o processo avaliativo com estudantes internacionais na pós-graduação da Universidade de Brasília (UnB). A partir desse diagnóstico, busca-se abrir um espaço de reflexão sobre os desafios e as potencialidades da avaliação em um contexto de múltiplas culturas, línguas e conhecimentos. Para tal, a pesquisa foi desenhada em uma estrutura de múltiplos estudos, articulando uma revisão de escopo da literatura (Estudo 1), uma análise documental, um survey e entrevistas semipadronizadas com docentes (Estudo 2), e um estudo sobre a perspectiva discente (Estudo 3), permitindo a triangulação dos dados. Os resultados primários apontam para uma dissonância entre o discurso da internacionalização e a prática avaliativa. Evidencia-se que a carência de um letramento em avaliação intercultural na formação docente contribui para um choque de culturas avaliativas na sala de aula. A pesquisa tem concluído que a superação desse desafio não reside apenas na adoção de novas ferramentas, mas na mudança de paradigma. Em síntese, este estudo é um convite à reflexão para a comunidade acadêmica. Ele busca fomentar o diálogo sobre o papel da avaliação como instrumento de justiça social e equidade, propondo caminhos para que ela deixe de ser uma barreira e se transforme em uma ponte para uma educação verdadeiramente inclusiva e emancipatória

MEMBROS DA BANCA:
Interna - 2703927 - FLAVIA DE OLIVEIRA MAIA PIRES
Presidente - 2003773 - GLADYS PLENS DE QUEVEDO PEREIRA DE CAMARGO
Externa ao Programa - 2192560 - SABINE GOROVITZ - nullExterna à Instituição - VIVIANE APARECIDA BAGIO FURTOSO - UEL