Banca de QUALIFICAÇÃO: JÚLIA CRISTINA VALVERDE DA SILVA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : JÚLIA CRISTINA VALVERDE DA SILVA
DATA : 13/03/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Sala 15 do IL
TÍTULO:

Avaliação de traduções orientada por gêneros: O desenvolvimento de uma nova ferramenta pedagógica

PALAVRAS-CHAVES:

Avaliação de tradução; gênero; qualidade da tradução; LLMs; inteligência artificial; PLN; Linguística de corpus.

PÁGINAS: 123
RESUMO:

Historicamente, a avaliação de traduções no âmbito pedagógico foi despida dos traços que tão frequentemente caracterizam boas práticas avaliativas, nomeadamente, a função formativa, a de identificar necessidades de aprendizagem e a de fornecer feedback construtivo. A conferência magistral é uma perspectiva que ainda permeia muitas práticas de ensino-aprendizagem e de avaliação no âmbito da tradução e a qual atribui enfoque excessivo na figura do professor e na versão autorizada de seus textos em desfavor das necessidades e expectativas de educandos. Abordagens avaliativas subjetivas e pouco criteriosas como essa, além de comprometerem o processo educacional, exacerbam o risco de gerar desmotivação ou de se tornarem insignificantes para os sujeitos nele inseridos. Nesse bojo, o presente trabalho visa a desenvolver uma ferramenta pedagógica de avaliação de tradução que tenha caráter Historically, translation assessment in educational settings lacked traits regarded as essential to sound assessment practices, namely, its formative function, its capacity to identify learning needs, and to provide constructive feedback. The lecture-based model is a perspective that still permeates many teaching-learning and assessment practices and places excessive emphasis on the figure of the teacher and on the authorized version of their texts to the detriment of learners' needs and expectations. Assessment approaches such as this, which are subjective and lack clear evaluative criteria, apart from compromising the learning process, exacerbate the risk of causing demotivation or becoming meaningless to students. In this context, the present work aims to develop a pedagogical tool for translation assessment that provides sufficiently contextualized feedback to trigger incremental progress (feedforward) in learners' performance. Drawing on genre formativo e forneça feedback contextualizado o suficiente para engatilhar o progresso incremental no desempenho (feedforward) de discentes. Adotando perspectivas do estudo de gêneros (Swales) e da metodologia de avaliação por corpus (Bowker), o construto a ser avaliado pela ferramenta multidimensional aqui concebida é a qualidade da tradução, manifesta nos pilares: integridade do conteúdo do texto de partida, correção da língua em contextos normativos de produção e similaridade com textos prototípicos. A fim de levar a cabo essa empreitada metodológica, buscou-se realizar o ajuste fino de um modelo de linguagem de grande escala (LLMs- Large Language Models) para torná-lo apto a apreender padrões e características retóricas, estruturais e linguísticofraseológicas do gênero escolhido para teste, o abstract, e usar a informação do corpus de treinamento como subsídio para fornecer feedback contextualizado, autêntico e baseado em dados. Assim, diante do atual cenário de crescente obsolescência do tradutor e de sua substituição por tecnologias de inteligência generativa, cumpre pensar em formas alternativas de aprender e avaliar tradução a fim de equipar educandos para adentrar em um mercado de trabalho em constante mudança

MEMBROS DA BANCA:
Externa ao Programa - 2336228 - ELISA DUARTE TEIXEIRA - nullInterna - 2703927 - FLAVIA DE OLIVEIRA MAIA PIRES
Presidente - 2003773 - GLADYS PLENS DE QUEVEDO PEREIRA DE CAMARGO
Externa à Instituição - Sara Alves Ferreira de Araujo - INEP