Banca de DEFESA: RAPHAELLA RAMOS SANTOS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : RAPHAELLA RAMOS SANTOS
DATA : 25/09/2026
HORA: 14:00
LOCAL: INSTITUTO DE LETRAS
TÍTULO:

O Sujeito Locativo no português brasileiro: uma proposta de ensino guiada pela abordagem da gramática científica

PALAVRAS-CHAVES:

Gramática gerativa; sintaxe do português brasileiro; sujeito locativo; gramática científica; metodologia de inquiry.

PÁGINAS: 217
RESUMO:

Esta dissertação investiga o sujeito locativo no Português Brasileiro (PB) a partir de uma proposta de investigação linguística orientada pela Abordagem da Gramática Científica e fundamentada nos pressupostos da Teoria Gerativa. O trabalho parte do pressuposto de que o ensino tradicional falha ao ignorar a faculdade da linguagem e a gramática internalizada do estudante. Propõe-se, então, uma abordagem de gramática científica na escola, fundamentada na metodologia de inquiry (investigação). Essa perspectiva, inspirada na proposta de Honda e O'Neil (2008), é aqui articulada a discussões contemporâneas sobre o ensino de gramática no Brasil. O fenômeno central da investigação – as construções com sujeito locativo, em que expressões de lugar ocupam a posição de sujeito (ex.: “Brasília tem muitos prédios bonitos”), serve como um problem-set para que os alunos exerçam o método científico. A pesquisa descreve um estudo exploratório aplicado no Centro de Ensino Médio 2 do Gama (DF), com o objetivo de investigar as evidências linguísticas produzidas pelos estudantes em relação à hipótese do sujeito locativo e o desenvolvimento do processo de investigação linguística ao longo das atividades propostas. Os resultados mostram que as respostas produzidas pelos estudantes apresentaram evidências compatíveis com a hipótese do sujeito locativo e, ao mesmo tempo, evidenciaram o desenvolvimento, em diferentes níveis, de procedimentos de investigação linguística ao longo das atividades propostas. Os resultados também evidenciam a relevância da organização das atividades e da mediação docente para a continuidade do processo investigativo. Esses resultados podem contribuir para práticas de ensino de gramática na Educação Básica que reconheçam o conhecimento linguístico dos estudantes e promovam uma relação mais reflexiva e científica com a língua.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 2255401 - PAULO MEDEIROS JUNIOR
Presidente - 1552210 - ROZANA REIGOTA NAVES
Externa à Instituição - SANDRA QUAREZEMIN - UFSC
Interna - 6040303 - WALKIRIA NEIVA PRACA