AS LINGUAGENS DAS ARTES COMO INSTRUMENTO DE INCLUSÃO: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COM ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECÍFICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL
Ensino de Arte; Educação Inclusiva; Linguagens Artísticas; Práticas Pedagógicas; Ensino Fundamental.
A presente pesquisa tem como objetivo compreender como as linguagens da Arte podem contribuir para a construção de práticas pedagógicas inclusivas no Ensino Fundamental, considerando estudantes com necessidades educacionais específicas. O estudo busca analisar de que maneira professores de Arte utilizam estratégias pedagógicas, recursos sensoriais e metodologias inclusivas para favorecer a participação, a expressão e a aprendizagem dos estudantes no contexto escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e de natureza aplicada, desenvolvida com professores da rede pública de ensino de Taguatinga-DF. Como procedimentos metodológicos, serão utilizados pesquisa bibliográfica, análise documental da BNCC, dos Projetos Político-Pedagógicos (PPPs) e planejamentos pedagógicos, além de observação participante em aulas de Arte, entrevistas semiestruturadas com professores e análise de produções artísticas dos estudantes. A pesquisa fundamenta-se nas contribuições de Paulo Freire, Ana Mae Barbosa, Maria Teresa Eglér Mantoan e Lev Vygotsky, articulando discussões sobre arte-educação, inclusão escolar e práticas pedagógicas críticas. Espera-se que o estudo contribua para reflexões acerca do ensino de Arte na perspectiva inclusiva, evidenciando as linguagens artísticas como instrumentos de expressão, participação e inclusão escolar.