A Linguagem Fotográfica na Formação Continuada de Professores da Rede Pública do Distrito Federal.
Linguagem Fotográfica; Imagem; Educação Básica, Formação continuada;
Na atualidade, a imagem fotográfica é onipresente, com diversos dispositivos capturando e compartilhando bilhões de imagens continuamente ao redor do mundo. As capacidades dos dispositivos tecnológicos se combinam para aumentar a mobilidade e a interatividade do conteúdo, transformando as dinâmicas sociais, tecnológicas, econômicas e industriais. Embora a imagem fotográfica tenha se tornado algo comum nos dias de hoje, ela continua sendo essencial e amplamente utilizada no estudo de várias áreas do conhecimento, mantendo uma forte conexão com as práticas do Design e desempenhando um papel fundamental na produção cultural contemporânea (Amaral; Gonçalves, 2021). Nesse sentido, com o advento das redes digitais, a criação de imagens fotográficas experimentou um grande aumento. Assim sendo, elas passaram a ser aplicadas em diferentes áreas do conhecimento, desde avanços científicos e tecnológicos até o campo cultural, artístico e educacional, fazendo com que as imagens agora sejam empregadas para auxiliar na contextualização e/ou na justificativa de acontecimentos (Silva; Aoyama, 2022). Da perspectiva educacional, sob o ponto de vista histórico, Lima e Plácido (2022) citam que o termo ‘fotografia documental’ surgiu nos Estados Unidos durante a década de 1930. No contexto educacional, Silva e Aoyama (2022) mencionam que é evidente que a fotografia pode ser utilizada de várias maneiras, desde as abordagens mais convencionais até aquelas que exigem maior domínio por parte do professor. Por isso, é fundamental que o educador busque maneiras de se atualizar, de modo a alinhar sua prática pedagógica com o progresso de seus alunos e as demandas do contexto atual.