Banca de DEFESA: MARIA CECILIA AGUIAR AQUINO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MARIA CECILIA AGUIAR AQUINO
DATA : 05/12/2025
HORA: 14:00
LOCAL: Virtual
TÍTULO:

METODOLOGIAS DE ALFABETIZAÇÃO E SUA RELAÇÃO COM O DESEMPENHO DOS ESTUDANTES NA AVALIAÇÃO COMPROMISSO NACIONAL CRIANÇA ALFABETIZADA

PALAVRAS-CHAVES:

Alfabetização; Métodos de alfabetização;
Avaliação educacional; Compromisso Nacional
Criança Alfabetizada.

 

PÁGINAS: 220
RESUMO:

A alfabetização constitui etapa fundamental no
desenvolvimento escolar das crianças e
representa um desafio persistente para as redes
públicas brasileiras, sobretudo diante da
necessidade de assegurar que todos os estudantes
concluam os anos iniciais dominando a leitura e
a escrita. Nesse contexto, compreender a
efetividade das metodologias de alfabetização
adotadas nas escolas públicas do Distrito Federal
torna-se essencial, especialmente diante dos
resultados obtidos na Avaliação do
Compromisso Nacional Criança Alfabetizada
(CNCA), política pública que busca garantir
padrões mínimos de aprendizagem. Assim, o
presente estudo teve como objetivo analisar as
metodologias de alfabetização utilizadas por
professores do 2º ano do Ensino Fundamental e
investigar sua relação com o desempenho dos
estudantes nessa avaliação. A pesquisa, de
abordagem qualitativa e caráter exploratório, foi
realizada em três escolas públicas, envolvendo
quatro docentes alfabetizadores atuantes no ciclo
inicial. Utilizaram-se entrevistas
semiestruturadas e análise documental dos
resultados dos estudantes nas avaliações de
Língua Portuguesa do CNCA, com tratamento
dos dados por meio da análise de conteúdo
temática. Os achados revelaram predominância
do método fônico nas práticas pedagógicas
observadas; entretanto, evidenciou-se que os
melhores resultados foram obtidos quando esse
método foi articulado a estratégias inspiradas na
psicogênese da língua escrita, com destaque para
o uso contínuo de avaliação diagnóstica e o
acompanhamento das hipóteses de escrita das
crianças. Elementos contextuais, como perfil
socioeconômico, apoio familiar e demandas
educacionais específicas, também influenciaram

o ritmo de aprendizagem. Conclui-se que o
sucesso da alfabetização não depende de um
método único, mas da combinação intencional
de diferentes abordagens teóricas, práticas
avaliativas coerentes e intervenções pedagógicas
contextualizadas. Como produto aplicável, o
estudo resultou na elaboração de um guia
pedagógico destinado a professores
alfabetizadores, reunindo fundamentos teóricos e
estratégias práticas para o desenvolvimento
significativo da leitura e da escrita.

 

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 404712 - BERNARDO KIPNIS
Interna - 2739901 - GIRLENE RIBEIRO DE JESUS
Externa à Instituição - Maira Vieira Amorim Franco - SEEDF
Externa ao Programa - 1768424 - SOLANGE ALVES DE OLIVEIRA MENDES - null