Emoções no ensino e aprendizagem da Matemática: revisões sistemáticas em dissertações e teses (2014 - 2024)
Educação Matemática; Emoções; Ensino e aprendizagem; Estado do conhecimento; Manual pedagógico.
Esta dissertação tem como objetivo analisar como são abordadas matemática e emoções no ensino e aprendizagem em dissertações e teses compreendidas entre 2014 a 2024. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza aplicada, adota a estrutura multipaper, organizada em três artigos, além da introdução e considerações finais. No primeiro artigo, apresenta-se uma revisão sistemática do tipo Estado do Conhecimento, fundamentada em Romanovski e Ens e Alencar e Almouloud, mapeando dissertações e teses de 2014 a 2024 disponíveis na plataforma CAPES, percebendo-se a disparidade de interesse por gênero e região, além de emoções recorrentes. No paper II, fez-se análise de Bardin nas pesquisas relacionadas no paper I, revelando-se emoções que variam de ansiedade e medo a orgulho e motivação, além de perceber a influência de crenças familiares e o uso de recursos da arte, da tecnologia e da Inteligência emocional como estratégias para lidar com essas emoções. No artigo 3 apresenta-se a construção do manual pedagógico focado na identificação, acolhimento e regulação das emoções recorrentes em sala de aula. Os referenciais teóricos evocados nos trabalhos, como Chacón, Damásio, Vygotsky, entre outros, dialogam com Inteligência Emocional e com Diretrizes da BNCC. Os resultados demonstram a importância do autoconhecimento e da dimensão afetiva, desencadeando em orientações práticas para a formação docente o que proporcionou a criação do produto que reflete sobre os aspetos encontrando na pesquisa realizada.