Banca de QUALIFICAÇÃO: VIRGINIA DE OLIVEIRA MENDES

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : VIRGINIA DE OLIVEIRA MENDES
DATA : 20/08/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Faculdade de Educação Física
TÍTULO:

PROMOÇÃO DO LETRAMENTO CORPORAL A PARTIR DA ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA: O CONHECIMENTO PODEROSO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

 

PALAVRAS-CHAVES:

Palavras-chaves: Educação Física Escolar; Conhecimento Poderoso; Abordagem Desenvolvimentista; Letramento Corporal; Habilidades Motoras Fundamentais

 

PÁGINAS: 65
RESUMO:

O presente estudo, de natureza qualitativa e caráter aplicado, configura-se como um estudo de caso realizado em uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental da Escola Classe Natureza, no Distrito Federal, durante o segundo semestre de 2026. A pesquisa parte da inquietação da pesquisadora quanto à ausência de
sistematização do conhecimento da Educação Física Escolar (EFE), à negligência frente a temas emergentes como sedentarismo, obesidade infantil e (i)literacia física e à resistência em relação à Abordagem Desenvolvimentista (AD). A proposta consistiu em uma intervenção pedagógica composta por 15 aulas fundamentadas na AD, com foco na promoção do letramento corporal (LC), entendido como "conhecimento poderoso" da EFE. O conceito de conhecimento poderoso, formulado por Michael Young, foi articulado ao de letramento corporal de Margaret Whitehead e às habilidades motoras fundamentais descritas por Tani, Gallahue e Goodway, consideradas a base para o desenvolvimento integraldo  estudante. As principais questões investigadas foram: (1) qual seria o conhecimento poderoso da EFE; (2) quais fatores contribuíram para a não
aceitação da AD como corpo de conhecimento da disciplina; e (3) se o desenvolvimento das habilidades motoras, via promoção do LC, pode ser reconhecido como conhecimento poderoso para crianças dos anos iniciais. A análise se apoiou em observações de campo, avaliação observacional autorreferenciada e questionários com alunos, pais e professora alfabetizadora. Os resultados buscam evidenciar que a aprendizagem das habilidades motoras impacta positivamente o engajamento dos alunos em atividades físicas e acadêmicas, reduz comportamentos disruptivos e favorece a autonomia e a agência social das crianças. A pesquisa defende que a sistematização da EFE, a partir da AD e do LC, legitima a disciplina como componente curricular essencial, capaz de contribuir para a formação de cidadãos emancipados e críticos. Assim, o trabalho reafirma a necessidade de reconhecer o movimento como responsabilidade integral da Educação Física e de consolidar um corpo de conhecimento robusto que sustente sua permanência e relevância na escola.

 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - ***.561.451-** - JITONE LEONIDAS SOARES - UnB
Interno - ***.878.001-** - JUAREZ OLIVEIRA SAMPAIO - SEEDF
Externo à Instituição - ANDRE RIBEIRO DA SILVA - SEEDF
Externo à Instituição - IRAN JUNQUEIRA DE CASTRO - UnB