Banca de DEFESA: KATIA RODRIGUES FERREIRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : KATIA RODRIGUES FERREIRA
DATA : 28/08/2026
HORA: 09:30
LOCAL: https://teams.microsoft.com/meet/214674730370434?p=rOvgfRnT83VR1DX7uG
TÍTULO:

A FILOSOFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL I: CONSTRUINDO OS CAMINHOS DO PENSAMENTO AUTÔNOMO EM ESTUDANTES COM ALTAS HABILIDAES/SUPERDOTAÇÃO

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino Fundamental I. Ensino de Filosofia. Comunidade de Investigação. Pensamento Crítico. Autonomia Intelectual.

PÁGINAS: 135
RESUMO:

Esta dissertação tem como objetivo demonstrar que o ensino de filosofia no Ensino Fundamental I, é possível e necessário, evidenciar como essa prática favorece a construção do pensamento autônomo desde o início da trajetória escolar. A pesquisa baseia-se nas contribuições teóricas de Matthew Lipman (1974, 1990, 1995, 2008), Walter Omar Kohan (1998, 1999, 2000, 2003, 2014, 2015, 2017, 2019, 2025) e Paulo Freire (1980,1996, 2019a[1967], 2019b[1970]), relacionando suas ideias sobre diálogo, problematização e formação crítica no contexto escolar. A metodologia adota uma abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico e interventivo, construída a partir da análise das propostas desses autores e da realização de práticas pedagógicas em sala de aula, organizadas com base na perspectiva da comunidade de investigação e da filosofia com crianças. As atividades foram construídas sustentadas no Modelo dos três anéis de Joseph Renzulli (1977, 2004, 2005, 2014), considerando o Modelo Triádico de Enriquecimento empreendido por este teórico. O estudo apresenta ações, estratégias metodológicas e atividades que incentivam o questionamento, a argumentação, a escuta atenta e a construção coletiva do conhecimento, favorecendo o desenvolvimento de habilidades de raciocínio, a formação de conceitos, a investigação e a tradução. Assim, os resultados apontam que a inserção do ensino da filosofia nas séries iniciais fortalece o pensamento crítico, criativo e ético, amplia a capacidade de diálogo e favorece a participação ativa das crianças no processo de aprendizagem. A pesquisa evidencia também que o ensino de filosofia, quando orientado por uma prática dialógica e reflexiva, constitui-se como instrumento formativo potente para a construção da autonomia intelectual e moral, contribuindo para a formação de sujeitos conscientes, participativos e comprometidos com a vida em sociedade.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2493046 - ROGERIO ALESSANDRO DE MELLO BASALI
Interno - 1716169 - PEDRO ERGNALDO GONTIJO
Externo ao Programa - ***.200.901-** - CONCEIÇÃO MARIA ALVES DE ARAÚJO GUISARDI - UFU
Externo à Instituição - WALISON VASCONCELOS PASCOAL - UFMG