O ensino de filosofia com crianças: contribuições de Maximiliano López e Paulo Freire
símbolo da inocência, pensamento trágico, dialogicidade; educação; vocação ontológica, ensino de filosofia.
Discute-se, aqui, a importância das rodas filosóficas com crianças e suas contribuições no processo de ensino e aprendizagem no que tange a proporcionar o cultivo do desenvolvimento das habilidades de raciocínio através das discussões de tópicos filosóficos. Para isso foi necessário abordar as contribuições de Maximiliano López e Paulo Freire. O primeiro capítulo mostra, através do método nietzschiano a infância como símbolo de inocência e transformação e as contribuições do pensamento trágico na visão de Maximiliano Lopez no que tange a fazer filosofias com crianças, perpassando pela concepção de sentido e significado na prática filosófica. Nesse campo de pesquisa e análise trago a linguagem e alteridade na temporalidade Maximiliana. O segundo capítulo parte em direção a apropriação que Paulo Freire traz quanto a eficácia dos diálogos como metodologia de conscientização para o processo de ensino e aprendizagem da filosofia com crianças; sua defesa frente a dialogicidade freiriana no processo filosófico, expondo a práxis filosófica por uma pedagogia da pergunta e a vocação ontológica quanto ao empoderamento dos estudantes. A terceira parte considera os fundamentos pedagógicos e metodológicos das rodas filosóficas no Brasil e seus aspectos históricos, filosóficos e pedagógicos, abordando o relatório de aplicação da intervenção onde os encontros foram realizados, como também as análises de como se deu a aplicação desse dispositivo com crianças do 5º ano dos anos iniciais da educação básica.