TERRITORIALIDADE E A GESTÃO DEMOCRÁTICA DA REDE DE ENSINO PÚBLICO DO DISTRITO FEDERAL: UM ESTUDO A PARTIR DO CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DA ASA SUL (CESAS)
gestão democrática; território; território-rede; controvérsias; instrumentos de ação pública; Teoria Ator-Rede.
Esta pesquisa investigou as dinâmicas da gestão democrática no Centro de Educação de Jovens e Adultos da Asa Sul (CESAS), buscando compreender como atores, instrumentos e controvérsias se articulam no cotidiano escolar e no território da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal. A partir do referencial da Teoria Ator-Rede, dos estudos sobre território, território-rede, cartografia das controvérsias e dos instrumentos de ação pública, o estudo analisou práticas, dispositivos e relações sociotécnicas configuram a gestão democrática para além do que está prescrito nas normas. Os procedimentos metodológicos incluíram análise documental, observação direta e diálogos abertos com membros da comunidade escolar, mapeando instrumentos e associações que sustentam ou tensionam processos de deliberação e mediação. Os resultados indicam que a gestão democrática no CESAS é marcada por assimetrias e pela ausência de instâncias formais de participação, como conselho escolar e grêmio estudantil, o que desloca grande parte da deliberação para arenas informais. Apesar disso, o cotidiano escolar revela um conjunto significativo de práticas que configuram formas locais de sustentação da democracia. Tais achados mostram que a gestão democrática no CESAS não é um modelo estável, mas uma construção processual, territorial e sociotécnica, atravessada por controvérsias e reinvenções que definem o modo como a escola produz o comum e negocia sua atuação no território educativo.