Configurações Subjetivas Sociais: processos de leitura e escrita na Educação Infantil
Educação Infantil; Teoria da Subjetividade; Configurações Subjetivas Sociais; Processos de leitura e escrita; Cultura escrita
Este projeto de pesquisa tem como objetivo compreender as configurações subjetivas sociais relacionadas às concepções sobre os processos de aprendizagem e desenvolvimento da leitura e escrita entre professoras da Educação Infantil da rede pública do Distrito Federal. Fundamentado na Teoria da Subjetividade na perspectiva histórico-cultural de González Rey, o estudo investiga como valores, crenças e motivações se articulam às práticas pedagógicas, considerando os contextos históricos, sociais e culturais em que se realizam. A pesquisa adota a Epistemologia Qualitativa e o Método ConstrutivoInterpretativo como abordagem metodológica, visando acessar produções subjetivas que emergem nas interações escolares. A análise incide sobre os tensionamentos entre os documentos normativos e as práticas efetivadas nas instituições, especialmente no que se refere à leitura e à escrita na primeira infância. Considera-se a singularidade da Educação Infantil no Distrito Federal, marcada por uma estrutura administrativa híbrida e por múltiplas tipologias institucionais. O estudo busca contribuir para o aprofundamento teórico da Teoria da Subjetividade e para a formulação de políticas públicas mais sensíveis às especificidades da etapa, promovendo práticas pedagógicas culturalmente situadas e alinhadas às concepções de criança, infâncias e educação que balizam a Educação Infantil.