O lugar da infância no pensar: vestígios, ausências e presenças da Filosofia com Crianças na trajetória da disciplina Filosofia da Educação da Faculdade de Educação (Brasília, 2000-2025)
Filosofia com Crianças; Formação docente; Filosofia da Educação
Esta pesquisa investiga os modos pelos quais a Filosofia com Crianças aparece e circula na formação docente da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (FE/UnB), considerando as relações entre infância, filosofia e documentos curriculares no contexto da formação inicial de professores. Parte-se da compreensão de que a infância é uma construção histórica, social e geracional, marcada por disputas acerca do reconhecimento da criança como sujeito de pensamento, linguagem e participação. Nesse contexto, a pesquisa analisa a presença e o tratamento dado a essa temática nas ementas e planos de curso da disciplina de Filosofia da Educação e nos Projetos Político Pedagógicos de Curso (PPPCs) da Faculdade de Educação da UnB, no período de 2000 a 2025. O intuito é compreender de que modo ou se a Filosofia com Crianças foi incorporada à formação docente no curso de Pedagogia. O estudo se fundamenta nos campos da Filosofia da Educação, Filosofia com Crianças, Sociologia da Infância e estudos curriculares, mobilizando autores como Walter Kohan (1998, 1999, 2003), Matthew Lipman (1990, 1998, 2001), Manuel Jacinto Sarmento (2004, 2005, 2007, 2008), Jens Qvortrup (2010, 2014), Tomaz Tadeu da Silva (2013, 2016) e Carlo Ginzburg (1989). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter documental e bibliográfico, orientada pelo paradigma indiciário, a partir da análise interpretativa de documentos institucionais, ementas, planos de ensino, Projetos Político-Pedagógicos de Curso, Trabalhos de Conclusão de Curso e materiais da Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional relacionados ao projeto Filosofia na Escola que foi executado na Faculdade de Educação da UnB.