Banca de QUALIFICAÇÃO: CIRLENE DA SILVA LIMA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : CIRLENE DA SILVA LIMA
DATA : 05/06/2026
HORA: 14:30
LOCAL: https://conferenciaweb.rnp.br/sala/otilia-maria-alves-da-nobrega-alberto-dantas
TÍTULO:

O IMPACTO PEDAGÓGICO DO CURSO DE LETRAS-PORTUGUÊS DA UAB/UNB PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

PALAVRAS-CHAVES:

Formação de professores. Educação a Distância. Universidade de Brasília. Universidade Aberta do Brasil. Curso de Letras-Português.

PÁGINAS: 113
RESUMO:

Torna-se importante considerar a expansão da oferta de cursos no ensino a distância (EaD), como o da UAB/UnB, especialmente no contexto pós-pandêmico, pois esse formato, conforme o artigo 1º do Decreto Nº 5.800, traz como um dos seus objetivos a ampliação ao acesso à educação superior pública e reduzir as desigualdades de oferta de ensino superior, atingindo regiões remotas e população que enfrenta barreiras para a educação presencial (Brasil,2006). Ao desenvolvermos essa pesquisa, podemos perceber os objetivos elencados no artigo 1º do referido decreto sendo galgados, mesmo que em passos lentos, uma vez que a UnB ampliou sua oferta de cursos EaD via UAB consolidando o crescimento pós-pandemia (Universidade de Brasília, 2024b). Durante a pandemia, o CEAD (Centro de Educação a Distância e Tecnologias Educacionais) da UnB expandiu suporte a todos os cursos, preparando o terreno para maior oferta em regiões remotas (Universidade de Brasília, 2024a). No sentido mais amplo, o curso de Letras-Português na modalidade EaD da UAB/UnB insere-se no debate sobre a formação inicial de professores de Língua Portuguesa (LP) em contextos de educação superior semipresencial e a distância, alinhando-se às diretrizes da Resolução CNE/CP nº 2/2019, que regulamenta licenciaturas e enfatiza a integração de práticas pedagógicas com tecnologias digitais (Brasil, 2019). Historicamente essa modalidade tem buscado superar dilemas da formação docente, como os apontados por Saviani (2011) em sua pedagogia histórico-crítica, que critica a reprodução acrítica do conhecimento e propõe uma educação como prática social transformadora. Estudos recentes, como o Relatório ABRUEM-UAB-CAPES (2021), sobre licenciaturas EaD destacam ganhos em autonomia docente e inclusão de polos em regiões Norte e Nordeste, mas revelam desafios como a limitação de interações presenciais para o desenvolvimento de competências orais e culturais, essenciais na LP. Analisar o impacto pedagógico do curso de Letras-Português via UAB/UnB, objetivo geral da pesquisa, permite avaliar como o EaD intenta equilibrar flexibilização e padrões de qualidade, contribuindo para políticas de formação que atendam à democratização do ensino superior. Metodologicamente, o estudo será abordado numa aproximação ao método do Materialismo Histórico-dialético (MHD), uma abordagem dialética que dialoga com a realidade concreta, revelando as tensões entre as práticas pedagógicas e as condições materiais e históricas que as constituem. O MHD não só poderá auxiliar na compreensão das contradições internas do curso, mas também oferece subsídios para pensar sua transformação e impactos no contexto da formação docente a distância na UAB/UnB. Complementarmente, utilizaremos a Análise do Discurso Crítica (ADC; Fairclough, 2001; Foucault, 1996) como técnica para analisar as práticas discursivas, articulando dimensões históricas concretas às simbólicas para desvelar o impacto pedagógico em Buritis-MG. As conclusões apontadas até o momento, pela via do Estado do Conhecimento (EC), é que o estudo é relevante tendo em vista ainda não encontrarmos estudos referentes ao tema.

 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1308175 - OTILIA MARIA ALVES DA NOBREGA ALBERTO DANTAS
Interna - 3120022 - ETIENNE BALDEZ LOUZADA BARBOSA
Externa ao Programa - 2572613 - ORMEZINDA MARIA RIBEIRO - UnBExterna à Instituição - DANIELA MELARÉ VIEIRA BARROS - UAB-LISBOA