Banca de DEFESA: GIULIA ALBUQUERQUE DE OLIVEIRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : GIULIA ALBUQUERQUE DE OLIVEIRA
DATA : 24/08/2026
HORA: 08:30
LOCAL: Laboratório de Ensino de Matemática / Departamento de Matemática
TÍTULO:

O desenvolvimento da criatividade em Matemática no contexto escolar: impactos na aprendizagem e contribuições para a prática docente

 

PALAVRAS-CHAVES:

Criatividade em Matemática. Pensamento criativo. Prática docente. Formação continuada. Educação Matemática.

 

PÁGINAS: 62
RESUMO:

A criatividade vem se destacando como habilidade relevante na atualidade, especialmente diante dos desafios do século XXI, marcados por rápidas transformações sociais, econômicas, culturais e tecnológicas, que demandam formas de pensamento mais flexíveis, críticas e inovadoras. No ambiente escolar, ela é considerada um componente essencial para a formação integral dos indivíduos e para o exercício da cidadania, pois favorece vivências que possibilitam desenvolver o potencial criativo dos estudantes e estimular sua atuação na sociedade. No campo da Matemática, a criatividade também desempenha um papel significativo, sendo definida como a capacidade de gerar múltiplas soluções para problemas abertos, as quais podem ser avaliadas quanto à fluência, flexibilidade e originalidade de pensamento. Na literatura, diversos autores têm se dedicado à elaboração de testes destinados a avaliar o potencial criativo dos estudantes. Contudo, o uso desses testes como recurso didático ainda é pouco explorado, permanecendo, em grande parte, restrito ao campo acadêmico, de forma que a promoção de atividades voltadas ao desenvolvimento da criatividade em sala de aula constitui um desafio para os professores. Diante desse cenário, o objetivo geral deste estudo foi investigar como os itens presentes em testes de criatividade em matemática podem ser utilizados como propostas de atividades no contexto escolar, contribuindo para o desenvolvimento do pensamento criativo dos estudantes e oferecendo subsídios aos docentes. Para tanto, realizou-se uma pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa, na qual foram aplicados problemas abertos, retirados ou adaptados de testes de criatividade em matemática a uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola localizada em Brasília, composta por 25 estudantes, no formato de aquecimento matemático. Os problemas eram aplicados nos dez primeiros minutos de aula e a turma foi observada durante sete semanas. A análise das produções dos alunos permitiu examinar os resultados quanto à fluência, flexibilidade e originalidade de pensamento; acompanhar o progresso da turma na construção das soluções ao longo do período de observação; e discutir as contribuições dessa proposta para a prática docente. Nesse processo, verificou-se que itens originalmente elaborados para testes de criatividade em matemática podem ser adaptados e incorporados ao contexto escolar, favorecendo a produção de diferentes estratégias de resolução pelos alunos. A recorrência de respostas baseadas em procedimentos familiares evidenciou uma tendência inicial de exploração de estratégias mais imediatas. Ao longo das atividades, porém, observou-se uma ampliação gradual das possibilidades de resolução. Esse movimento permitiu identificar condições dos enunciados que demandaram maior atenção dos estudantes, oferecendo ao professor elementos para acompanhar as produções da turma e realizar intervenções. Como produto educacional, foi elaborado um manual destinado aos docentes, reunindo orientações para a seleção, adaptação, aplicação e análise dessas atividades, a fim de subsidiar sua utilização em sala de aula.

 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1714408 - CLEYTON HERCULES GONTIJO
Interno - 2425113 - ROGERIO CESAR DOS SANTOS
Interno - 2425552 - WESCLEY WELL VICENTE BEZERRA
Externo à Instituição - MATEUS GIANNI FONSECA - IFB