Perspectivas acerca da utilização de inteligências artificiais no contexto de ensino e de aprendizagem de Ciências
inteligências artificiais; tecnologia da informação e da comunicação; ensino de ciências.
A busca por instrumentos que pudessem pensar e agir como máquinas é um anseio da humanidade há séculos. Nessa perspectiva, surgem as Inteligências Artificiais (IAs) assim como sua evolução crescente nos últimos anos. Essa tecnologia está hoje inserida em áreas diversificadas da sociedade e respondendo a demandas cada vez mais evidentes. Na Educação isso não é diferentes, visto que os recursos didáticos baseados em tecnologias de rápida interação, como é o caso das Inteligências Artificiais Generativas (IA Gen), têm trazido a necessidade de ações de alunos e professores ainda mais acuradas e direcionadas para esse contexto. Em relação ao ensino e aprendizagem de Ciências da Natureza, as IA Gen se consolidam como um instrumento atual e necessário e que deve ser investigado, levando-se em consideração o adequado letramento e conhecimento científico evocado nos currículos brasileiros, com enfoque na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Por essas questões propõe-se uma pesquisa cujo objetivo é analisar a percepção e utilização de instrumentos de Inteligência Artificial na prática do ensino e da aprendizagem de Ciências a partir do contexto dos professores envolvidos. Para tanto, será realizada uma investigação de natureza qualitativa de caráter descritivo-exploratória em que para a coleta de dados será aplicado um formulário virtual (Google Forms) e entrevistas semiestruturadas e para a análise dos dados será utilizada a Análise de Conteúdo de Bardin atrelada ao Método hermenêutico-dialético de Minayo, ambos ancorados na ótica da Teoria Histórico – Cultural de Vygotsky.