Banca de DEFESA: FERNANDA MENDES MORAIS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : FERNANDA MENDES MORAIS
DATA : 12/03/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Sala 15
TÍTULO:

Análise da plataforma GoEnglish no Ensino Fundamental da Rede Pública do Estado de Goiás

PALAVRAS-CHAVES:

Plataforma digital; ensino de língua inglesa; ensino fundamental; rede pública de ensino.

PÁGINAS: 81
RESUMO:

Considerando o impacto crescente das tecnologias digitais na educação e a necessidade de compreender de que modo plataformas educacionais podem contribuir para o letramento crítico, digital e multimodal dos estudantes da escola pública, o objetivo geral deste estudo foi analisar o alinhamento da plataforma GoEnglish aos referenciais curriculares oficiais que orientam o ensino de Língua Inglesa no 9º ano do Ensino Fundamental da rede estadual da Secretaria de Estado da Educação de Goiás (SEDUC-GO). Para cumprir tal objetivo, foram analisados referenciais curriculares nacionais e estaduais para o ensino de Língua Inglesa, a saber, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (Brasil, 2018) e o Documento Curricular para Goiás (DC-GO) (Goiás, 2019), o Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas (QECR) (Conselho da Europa, 2001; Council of Europe, 2020), com foco no nível A1, correspondente ao 9º ano segundo a própria plataforma GoEnglish, e a própria plataforma, também no nível A1. O estudo fundamentou-se em três pilares teóricos: a sociedade em rede e a cultura digital (Castells, 1999; Leffa, 2012; Paiva, 2013); os multiletramentos e a multimodalidade (Cope; Kalantzis, 2000; Rojo; Moura, 2022; Santaella, 2007); e a educação crítica e emancipadora (Freire, 1996; Apple, 2006). Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza exploratória e documental (Chizzotti, 2006; Prodanov; Freitas, 2013; Marconi; Lakatos, 2010; Severino, 2016), utilizando a análise de conteúdo proposta por Bardin (2016). Os resultados evidenciam que a plataforma GoEnglish apresenta alinhamento formal com o nível A1 do QECR e com a organização estrutural prevista pela BNCC e pelo DC-GO, especialmente no que se refere à progressão de conteúdos linguísticos e à sistematização de vocabulário e estruturas gramaticais. No entanto, a análise revela o predomínio de atividades de caráter tecnicista, centradas na repetição, na associação e na automatização de padrões linguísticos, o que limita a promoção de práticas significativas de leitura, escrita, oralidade e interculturalidade, conforme preconizado pelos documentos curriculares. Conclui-se que a efetividade pedagógica da plataforma depende diretamente da mediação docente, sendo necessária sua ressignificação por meio de práticas críticas, dialógicas e contextualizadas, capazes de ampliar a autoria discente, a reflexão intercultural e o desenvolvimento de letramentos múltiplos no contexto da escola pública.

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - BRUNA LOURENCAO ZOCARATTO - IFB
Interna - 3521482 - CHRISTIANE MOISES
Presidente - 2003773 - GLADYS PLENS DE QUEVEDO PEREIRA DE CAMARGO
Externa à Instituição - Sara Alves Ferreira de Araujo - INEP