Saberes do Lugar: o trabalho de campo como metodologia ativa para a construção do raciocínio geográfico na educação de jovens e adultos
Educação de Jovens e Adultos. Ensino de Geografia.Trabalho de campo. Raciocínio geográfico.
Esta pesquisa analisa o trabalho de campo como metodologia ativa para o desenvolvimento do raciocínio geográfico na Educação de Jovens e Adultos (EJA). O estudo teve como objetivo analisar as contribuições dessa estratégia para a aprendizagem de estudantes do 3º segmento do Centro Educacional 2 de Taguatinga (DF). Fundamentada na Geografia Crítica e nas contribuições de Lana de Souza Cavalcanti, Milton Santos, Aziz Ab'Saber, Paulo Freire e Lev Vygotsky, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa e de natureza aplicada. A metodologia consistiu na elaboração e aplicação de uma sequência didática composta por aulas expositivas dialogadas, pesquisa escolar e trabalho de campo em Brasília, articulando conteúdos de Geografia Física e Humana. A avaliação ocorreu de forma processual, por meio de diferentes instrumentos, entre eles diário de bordo, mural temático, produção de cordéis e prova no modelo ENEM. Os resultados evidenciam que o trabalho de campo favoreceu a articulação entre teoria e prática, fortaleceu a leitura crítica da paisagem e contribuiu para o desenvolvimento do raciocínio geográfico, tornando o ensino de Geografia mais significativo para os estudantes da EJA.