Banca de DEFESA: FABRICIO MARTINS DA SILVA FELIX

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : FABRICIO MARTINS DA SILVA FELIX
DATA : 10/07/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Sala de Atos, FE-01
TÍTULO:

IMPACTOS FORMATIVOS DO PROGRAMA ALFALETRANDO NAS PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: UMA ABORDAGEM NARRATIVA COM COORDENADORAS E PROFESSORAS DA REDE PÚBLICA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL.

 

PALAVRAS-CHAVES:

Alfabetização; Letramento; Formação docente; Políticas públicas; Programa Alfaletrando.

PÁGINAS: 196
RESUMO:

Esta dissertação investiga os impactos formativos do Programa Alfaletrando nas práticas de alfabetização e letramento de professoras da rede pública do Distrito Federal, tomando como eixo de análise as relações entre políticas públicas, formação docente e prática pedagógica. Fundamentada em uma abordagem qualitativa (Lüdke e André, 2012), de natureza descritivo-interpretativa (Minayo, 2012), e ancorada na pesquisa narrativa (Clandinin e Connelly, 2015), a investigação foi desenvolvida em uma escola pública da rede distrital de ensino e articulou estado do conhecimento, análise documental, questionários com coordenadoras pedagógicas e entrevistas semiestruturadas com professoras alfabetizadoras participantes do Programa entre os anos de 2024 e 2025, cujos dados foram examinados com base nos pressupostos da análise de conteúdo proposta por Bardin (2011). O estudo discute historicamente as políticas públicas de alfabetização no Brasil, problematiza concepções de alfabetização e letramento em perspectiva crítica e analisa os fundamentos pedagógicos e organizacionais do Programa Alfaletrando (Distrito Federal, 2024) no contexto da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF). Os resultados evidenciam que o Programa tem produzido impactos significativos na organização do trabalho pedagógico, na ampliação do repertório didático e na reflexão sobre as práticas alfabetizadoras, especialmente por meio das mediações formativas e dos espaços coletivos de troca entre docentes. Entretanto, as narrativas também revelam controvérsias relacionadas à intensificação do trabalho docente, às exigências avaliativas e às limitações estruturais enfrentadas pelas escolas públicas. Os achados demonstram que os impactos formativos do Programa não ocorrem de maneira linear, sendo continuamente reinterpretados, negociados e ressignificados pelas docentes a partir de seus saberes experienciais, das condições concretas da escola pública e das demandas cotidianas da alfabetização. A pesquisa reafirma a centralidade dos saberes docentes e compreende que as políticas públicas de alfabetização somente ganham materialidade nas mediações construídas pelos sujeitos que atuam no cotidiano escolar. Como produto técnico-educacional, foram elaboradas oficinas pedagógicas voltadas à formação continuada de professores alfabetizadores, fundamentadas nas demandas emergentes da pesquisa. Conclui-se que alfabetizar constitui prática ética, política e humana, cuja efetivação depende não apenas de diretrizes institucionais, mas das mediações construídas cotidianamente por professores que, na escola pública, transformam a palavra em possibilidade de existência, participação e transformação social.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1221778 - PAULO HENRIQUE PEREIRA SILVA DE FELIPE
Interna - 2435148 - PAULA MARIA COBUCCI RIBEIRO DIAS
Externa ao Programa - 1768424 - SOLANGE ALVES DE OLIVEIRA MENDES - UnBExterna à Instituição - Franciene Soares Barbosa de Andrade - SEEDF