ANÁLISE DA RELAÇÃO TUTOR–BOLSISTA NO PROGRAMA MÉDICOS PELO BRASIL: PERCEPÇÕES SOBRE O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS E A PRÁTICA DO CUIDADO NA ATENÇÃO PRIMÁRIA À SAÚDE.
Tutoria Clínica; Programa Médicos pelo Brasil; Formação em Serviço; Atenção Primária à Saúde; Grounded Theory; Medicina de Família e Comunidade
O desafio histórico da má distribuição de médicos e a necessidade de qualificação profissional em serviço são problemas persistentes para a consolidação da Atenção Primária à Saúde (APS) no Brasil. Diante disso, o Programa Médicos pelo Brasil (PMpB) foi instituído como uma política federal de provimento e, crucialmente, de qualificação, incorporando a Tutoria Clínica como um mecanismo pedagógico central. Esta tutoria visa garantir que os médicos bolsistas desenvolvam as competências essenciais da Medicina de Família e Comunidade. O presente trabalho, que se insere na linha de pesquisa sobre Formação e Desenvolvimento Profissional, propõe analisar as percepções dos médicos bolsistas e tutores do PMpB sobre esse processo tutorial. Para tal, adota-se um estudo de abordagem qualitativa, utilizando a Teoria Fundamentada nos Dados (Grounded Theory) para construir um modelo interpretativo a partir de entrevistas semiestruturadas com 32 bolsistas e 28 tutores, selecionados em 42 municípios de todas as macrorregiões do país. O foco da análise recai sobre a construção da relação tutor-bolsista, a dinâmica do feedback, a influência no desenvolvimento de competências clínicas, a autonomia profissional e o impacto na prática do cuidado centrado na pessoa e na comunidade. Os resultados esperados incluem a identificação de limites, lacunas e boas práticas na tutoria, fornecendo evidências empíricas e subsídios concretos para o aprimoramento da política de formação em serviço e o fortalecimento das ações de Educação Permanente em Saúde no SUS.