PRODUTO EDUCACIONAL E FORMAÇÃO DOCENTE NO PROF-FILO NAS DISSERTAÇÕES DE 2018-2022: UMA CARTOGRAFIA À LUZ DE GILLES DELEUZE E FÉLIX GUATTARI
Ensino de Filosofia; PROF-FILO; Produtos Educacionais; Formação Docente; Cartografia
Esta tese tem como objetivo cartografar as dissertações defendidas no Mestrado Profissional em Filosofia (PROF-FILO) entre 2018 e o início de 2022, com foco central nos produtos educacionais e suas implicações para a formação docente e o ensino de filosofia. A pesquisa fundamenta-se na cartografia de inspiração deleuze-guattariana, compreendendo o PROF-FILO não como um objeto estático, mas como um território em movimento e um agenciamento coletivo atravessado por linhas molares, moleculares e de fuga. Metodologicamente, o trabalho realiza uma análise de 309 dissertações, articulando dados quantitativos e qualitativos para mapear desigualdades regionais e assimetrias de gênero na área. A investigação busca fazer uma composição sobre o produto educacional como um analisador das tensões entre a universidade e o chão da escola, identificando a predominância de metodologias de ensino e a necessidade de maior diversificação de formatos. Além do mapeamento, a tese assume um caráter propositivo ao apresentar uma cartilha cartográfica destinada a orientar mestrandos na criação de seus próprios produtos educacionais, mobilizando conceitos como máquina de guerra e ciência nômade. Conclui-se que o PROF-FILO consolida-se como um espaço de produção filosófica situada, embora ainda enfrente o desafio de melhor definir e normatizar a separação didática dos produtos educacionais em relação às dissertações.