Políticas Públicas para Atendimento Educacional Hospitalar: da formação continuada ao trabalho docente
Atendimento Educacional Hospitalar; Formação Continuada; Políticas Públicas; Trabalho Docente
O adoecimento é um fenômeno social e biológico que pode acometer crianças ou adolescentes, impedindo-os de frequentar a escola. Nessa situação, a continuidade dos estudos deve ser garantida no ambiente de saúde por meio do Atendimento Educacional Hospitalar. Diante disso, delineou-se a problemática, como se constitui as políticas de formação continuada para professores/pedagogos do atendimento educacional hospitalar? Para responder a essa questão, este trabalho tem como objetivo geral analisar as políticas públicas de formação voltadas ao trabalho dos professores/pedagogos no Atendimento Educacional Hospitalar. E como objetivos específicos: apresentar e justificar, por meio do quadro de coerência, a articulação entre o problema de pesquisa, os objetivos e os procedimentos metodológicos no estudo sobre o atendimento educacional hospitalar; mapear e analisar os estudos acerca das redes Estaduais que ofertam o atendimento educacional hospitalar na rede pública de ensino; investigar os marcos legais e epistemológicos fundamentam as políticas que determinam a formação e o trabalho docente no contexto hospitalar e; compreender a unidade dialética entre o atendimento educacional hospitalar e o ensino regular, investigando como as políticas de formação contribuem para a continuidade da escolarização do aluno-paciente. O percurso metodológico ancora-se no materialismo histórico-dialético, fundamentado em Marx (2023), Curado-Silva (2018; 2025), Cury (2000). A pesquisa, de abordagem qualitativaquantitativa, adota como procedimentos: o estado da questão a partir de produções científicas; a análise documental e; a proposição da entrevista remotas, via Google Meet, com professores/as da rede pública que atuam no contexto hospitalar pelas cinco regiões da unidade federativa, visando a categorização e análise dos dados