Segundo o artigo 4º das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação de Cinema e Audiovisual, que consta na resolução CNE/CES, de 27 de junho de 2006, do Conselho Nacional de Educação (CNE), o egresso da habilitação em Audiovisual deve ter um perfil caracterizado presente em oito aspectos distintos complementares:
1. Assimilar criticamente conceitos que permitam a apreensão e a formulação de teorias;
2. Empregar tais conceitos e teorias em análises críticas da realidade, posicionando-se segundo pontos de vista ético-político;
3. Deter um conjunto significativo de conhecimentos e de informações na área, importantes para a realização de produtos audiovisuais;
4. Dominar as linguagens audiovisuais, experimentar e inovar no seu uso;
5. Dominar os processos de produção, gestão e interpretação audiovisuais, em sua perspectiva de atualização tecnológica;
6. Refletir criticamente sobre sua prática profissional;
7. Resolver problemas profissionais de sua área de atuação, formulando alternativas factuais e conceituais diante de questões concretas surgidas na área.
8. Saber trabalhar em equipe, desenvolvendo relações que facilitem a realização coletiva de um produto.

1. Assimilar criticamente conceitos que permitam a apreensão e a formulação de teorias;
2. Empregar tais conceitos e teorias em análises críticas da realidade, posicionando-se segundo pontos de vista ético-político;
3. Deter um conjunto significativo de conhecimentos e de informações na área, importantes para a realização de produtos audiovisuais;
4. Dominar as linguagens audiovisuais, experimentar e inovar no seu uso;
5. Dominar os processos de produção, gestão e interpretação audiovisuais, em sua perspectiva de atualização tecnológica;
6. Refletir criticamente sobre sua prática profissional;
7. Resolver problemas profissionais de sua área de atuação, formulando alternativas factuais e conceituais diante de questões concretas surgidas na área.
8. Saber trabalhar em equipe, desenvolvendo relações que facilitem a realização coletiva de um produto.

O currículo estabelece uma percepção coerente da relação ensino-aprendizagem a partir do entendimento que cada disciplina ofertada desempenha um papel definido para dar significação não apenas ao conteúdo disponibilizado individualmente, mas principalmente à formação completa oferecida pelo conjunto de disciplinas.
O fluxo está dividido em quatro “estágios” correspondentes a cada ano do curso (dois semestres). Entende-se por “estágio” o período em que se agrupam determinadas disciplinas e seus conteúdos, em uma seqüência lógica da formação acadêmica. Todo estágio terá uma finalidade e um caráter correspondente, que pode ser descrito da seguinte forma:

1º estágio – Sintonia: caráter amplo
2º estágio – Aproximação: caráter introdutório
3º estágio – Vivência: caráter específico
4º estágio – Aprofundamento: caráter reflexivo e realizador
Pode-se definir melhor cada estágio e seu caráter da seguinte forma:
• Sintonia é o estágio em que a comunicação é percebida em suas relações com a sociedade, suas implicações com outros campos e sua área de influência. O caráter amplo aparece como antônimo de profissionalizante.
• O estágio de aproximação é aquele em que o curso se aproxima do campo da comunicação. O caráter introdutório indica o grau de profundidade dos conteúdos.
• O terceiro estágio é o da vivência. A ênfase se dá sobre o fazer e a compreensão do que se faz (práxis), com predominância de disciplinas específicas do campo. O caráter específico deriva do atributo às matérias próprias da Habilitação.
• Finalmente, o estágio do aprofundamento, quando o aluno vai mesclar visões teóricas e práticas. O caráter reflexivo representa a possibilidade de se pensar a partir do conhecimento descoberto e vivenciado para que se possa finalizar a formação com uma produção de expressão audiovisual, teórica ou prática.
Os princípios gerais da habilitação em Audiovisual compartilham, ainda, com os seguintes pressupostos que norteiam o âmbito acadêmico:
• A universidade é uma instituição voltada para a culminação da educação formal, capaz de produzir e transmitir conhecimentos não apenas científicos e técnicos, mas também éticos;
• A universidade deve formar cidadãos aptos a atuar segundo os valores morais e princípios éticos universais, e não apenas preparados para os interesses exclusivos do mercado;

• A produção científica e tecnológica de uma sociedade deve refletí-la em toda sua diversidade de interesses e matizes culturais, constituindo uma resposta aos problemas que esta sociedade enfrenta;
• As desigualdades da sociedade brasileira requerem a produção de conhecimentos comprometidos com a busca de soluções para os problemas de exclusão, pobreza e miséria;
• A natureza social da educação lhe confere uma dimensão política, o que implica a necessidade de reconhecimento da não-neutralidade de seus agentes.
No que diz respeito à Habilitação em Audiovisual, ela tem como princípios gerais:
• A autonomia do aluno, por meio de processos criativos de aprendizagem;
• O conhecimento como processo social inacabado e em constante construção e descoberta;
• As condições para uma aprendizagem crítica;
• O diálogo como o mais importante instrumento do aprender;
• A negação do determinismo, do conformismo e visões messiânicas e autoritárias como bases do projeto pedagógico;
• A opção pela educação dialética e transformadora da realidade.

Dentro do quadro das diretrizes curriculares do MEC, a Faculdade de Comunicação e a Habilitação Audiovisual apresentam um currículo de curso sistematizado, de modo apreservar conquistas próprias e, ao mesmo tempo, com o propósito de se adequar da melhor maneira possível aos seus direcionamentos propostos.

Neste Projeto Pedagógico, adota-se os critérios estabelecidos pelas Diretrizes Curriculares juntamente com as diretrizes do sistema de avaliação institucional dos cursos criado pela Universidade de Brasília. São considerados as seguintes condições no processo de avaliação:
I - O conjunto da produção audiovisual e de atividades de pesquisa e de extensão realizadas pelos alunos ao longo do curso;
II - O conjunto da produção acadêmica e técnica reunida pelos professores;
III - A contribuição do curso para o desenvolvimento local social e de cidadania nos contextos em que a instituição de educação superior está inserida;
IV - O espaço físico e as instalações adequadas para as atividades previstas, assim como o número de alunos por turma, que deve ser compatível com a supervisão docente nas atividades práticas;

V - O funcionamento, com permanente atualização, dos laboratórios técnicos especializados para a aprendizagem teórico-prática do audiovisual a partir de diversos recursos de linguagens e suportes tecnológicos, de biblioteca, hemeroteca e bancos de dados, com acervos especializados;
VI - As condições de acesso e facilidade de utilização da infraestrutura do curso que devem ser adequadas ao corpo discente, de modo a garantir o cumprimento total da carga horária para todos os alunos matriculados em cada disciplina ou atividade;
VII - A inserção profissional alcançada pelos alunos egressos do curso;
VIII - A experiência profissional, a titulação acadêmica, a produção científica, o vínculo institucional, o regime de trabalho e a aderência às disciplinas e atividades sob responsabilidade do docente.

Em relação a avaliação nas disciplinas, o curso segue o sistema adotado pela UnB. Os alunos respondem a formulário padronizado com questões sobre o desenvolvimento da disciplina e o desempenho docente. Os respondentes são alunos matriculados e todas as disciplinas são avaliadas. Desde o 2º semestre de 2011, o procedimento de coleta de informações passou a ser eletrônico, via web, como parte integrante dos procedimentos de matrícula. O formulário utilizado é dividido em quatro blocos: avaliação da disciplina, avaliação do desempenho do professor, autoavaliação do estudante e avaliação do apoio institucional à disciplina, além de um espaço para emissão de opiniões e identificação de pontos fortes e fracos ao final de cada bloco.
As informações coletadas são organizadas em relatório individual por disciplina, enviado ao professor e aos coordenadores dos respectivos cursos. Esse relatório individual é sigiloso e, em consequência, não é distribuído à comunidade. Os resultados das avaliações são reunidos em relatórios que agregam as informações em vários níveis: total da universidade; agregados por departamento e/ou unidade acadêmica; agregados por curso. Além de serem utilizados pelo próprio professor na avaliação de seu trabalho de docência, os resultados dessas avaliações são utilizados pelos colegiados dos departamentos/unidades acadêmicas, dos cursos e pela Câmara de Ensino de Graduação (CEG) para propor e implementar estratégias e ações visando a melhoria do ensino de graduação na universidade.

A avaliação do docente pelo discente é utilizada, também, pela Câmara de Carreira Docente como um instrumento de avaliação para fins de validação do Estágio Probatório, de Progressão na Carreira Docente, conforme prevê a Resolução do CEPE no 13/89, e como forma de avaliação dos cursos pelos avaliadores externos do MEC. No caso das disciplinas de realização audiovisual, que ocorrem desde o primeiro semestre, estimula-se o trabalho em grupo e coletivo. Os alunos são comumente analisados pelo seu desempenho e pelo conjunto da obra que desenvolvem ao longo do semestre, entre outras formas de avaliação. As menções seguem os critérios estabelecidos pela Secretaria de Administração Acadêmica.

A Avaliação Discente é realizada no início de todo semestre através da plataforma de matrícula on-line (MatriculaWeb). O discente avalia as disciplinas do período anterior a partir de sua percepção sobre o desempenho do professor, sua autoavaliação e o apoio institucional à disciplina. Essas avaliações são compartilhadas para o acompanhamento do desempenho acadêmico de cada professor e também são consideradas como um fato determinante no âmbito da progressão de carreira de cada docente.
A UnB ainda faz pesquisa de acompanhamento de egressos e auto-avaliação por meio da Comissão Própria de Avaliação (CPA). Os alunos são avaliados num equilíbrio entre os planos de ensino de cada disciplina, a metodologia pedagógica e o sistema de avaliação e menção adotado na UnB.