A FORMAÇÃO DOCENTE: UMA ANÁLISE DA ABORDAGEM DE MÉTODOS CIENTÍFICOS NOS CURSOS DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS DA NATUREZA NA UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA
Método Científico; Formação Docentes; Saberes Docentes; Ciências Naturais.
A formação docente é um tema discutido há séculos, pois desde o surgimento da escola surgiu também a necessidade de instituir espaços capazes de preparar profissionais para essa função. Essa discussão torna-se ainda mais complexa quando se trata da formação de professores de Ciências da Natureza, uma vez que os debates sobre a ciência e seus métodos acompanham a humanidade há milênios. Nesse contexto, é fundamental compreender de que maneira essa reflexão sobre a ciência e seus métodos se manifesta no processo de formação docente, visto que ainda prevalece uma visão simplista da ciência, frequentemente considerada neutra e indiscutível. Diante disso, este trabalho, de caráter qualitativo, tem como objetivo investigar a abordagem dos métodos científicos nas disciplinas dos cursos de licenciatura em Ciências da Natureza da Universidade de Brasília. A pesquisa será desenvolvida em duas etapas: inicialmente, por meio de uma análise documental das ementas dos cursos de Química, Física, Ciências Naturais e Biologia; e, em um segundo momento, por meio de entrevistas com docentes e estudantes que estejam cursando as disciplinas de estágio. A análise dos dados coletados será conduzida com base na Análise Textual Discursiva (ATD), que busca a produção de um metatexto analítico a partir dos processos de unitarização e categorização. Assim, espera-se que as análises realizadas contribuam para compreender como a discussão sobre a ciência e seus métodos se articula aos saberes docentes no contexto dos cursos de formação de professores de Ciências da Natureza da Universidade de Brasília.