Banca de QUALIFICAÇÃO: Luciana Caprice Silva Santos da Rocha

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : Luciana Caprice Silva Santos da Rocha
DATA : 26/08/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Plataforma Teams
TÍTULO:

A RELEVÂNCIA DO PRAGMATISMO PARA O ENSINO POR INVESTIGAÇÃO: Uma análise dos trabalhos da Mostra Nacional de feiras de ciências

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino por Investigação; Pragmatismo; John Dewey; Educação em Ciências; Feiras de Ciências; Democracia

PÁGINAS: 120
RESUMO:

O Ensino por Investigação consolidou-se como uma das principais abordagens da Educação em Ciências, sendo amplamente mobilizado em propostas curriculares, práticas pedagógicas e políticas públicas voltadas à promoção da cultura científica. Embora suas origens estejam profundamente relacionadas ao pragmatismo de John Dewey, a literatura da área frequentemente privilegia aspectos metodológicos da investigação, dedicando menor atenção às dimensões experiencial, política e democrática presentes na obra do autor. Partindo desse diagnóstico, esta pesquisa analisa a relevância do pragmatismo para o Ensino por Investigação a partir do contexto da Mostra Nacional de Feiras de Ciências, compreendida como política pública de educação científica voltada à promoção da participação estudantil na produção e socialização do conhecimento. O estudo tem como objetivo caracterizar a Mostra Nacional de Feiras de Ciências e analisar como ela induz formas de investigação e participação que se aproximam ou se afastam do horizonte democrático do pragmatismo deweyano. Fundamentada principalmente nas contribuições de John Dewey acerca da experiência, da investigação e da democracia, a pesquisa dialoga também com a literatura contemporânea sobre Ensino por Investigação, especialmente com os trabalhos de Carvalho, Sasseron e colaboradores. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa desenvolvida por meio de estudo de caso da 6ª Mostra Nacional de Feiras de Ciências, realizada em 2025, envolvendo análise documental, observação das atividades e investigação das experiências de estudantes e professores participantes. Como categorias analíticas, mobilizam-se os conceitos de experiência e continuidade, problema e investigação, participação e agência, comunicação, dimensão pública da investigação e dimensão estética da experiência. Espera-se contribuir para o aprofundamento dos fundamentos filosóficos do Ensino por Investigação, evidenciando que a relevância educacional e democrática das práticas investigativas não decorre apenas da adoção de procedimentos metodológicos, mas da sua capacidade de produzir experiências compartilhadas, promover a participação dos sujeitos e favorecer a deliberação coletiva sobre problemas socialmente relevantes.

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - LUCIA HELENA SASSERON ROBERTO - USP
Presidente - 1652352 - PAULO ROBERTO MENEZES LIMA JUNIOR
Externa à Instituição - Regiane Lopes dos Santos - IFTO
Externa ao Programa - 2529076 - SAYONARA DE AMORIM GONCALVES LEAL - null