Banca de DEFESA: EDUARDO MELO REBOUCAS

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : EDUARDO MELO REBOUCAS
DATA : 19/12/2025
HORA: 14:30
LOCAL: Plataforma Teams
TÍTULO:

Colocações Lexicais em Línguas Próximas: Glossário Fraseográfico-pedagógico Português–Espanhol

PALAVRAS-CHAVES:

colocação; combinatória verbo-nominal; fraseografia bilíngue; português brasileiro; espanhol como língua estrangeira

PÁGINAS: 473
RESUMO:

As colocações são combinatórias léxicas preferenciais e intersubjetivamente compartilhadas, que integram o discurso espontâneo de uma comunidade linguístico-cultural e compõem o léxico como unidades pluriverbais institucionalizadas e estatisticamente frequentes, caracterizadas por restrição combinatória ancorada na tradição de uso, regularidade gramatical, hierarquia sintático-semântica e graus de composicionalidade, sem, contudo, estarem isentas de variação — formal, semântica, pragmático-discursiva ou diatópica —, sempre sustentada pela convencionalidade de dada língua. Neste trabalho, o foco recai sobre colocações verbonominais do léxico geral, formadas por um substantivo-base e um verbo-colocativo, como “prender a atenção” (port.) → captar la atención (esp.); “virar rotina” (port.) → volverse rutina (esp.); “nascer/raiar o sol” (port.) → salir el sol (esp.). Esta pesquisa, concebida à luz da Fraseologia e da Fraseografia, em articulação com a Linguística de Corpus e a Lexicografia Pedagógica, é de natureza qualitativa, de métodos descritivo-analítico e interpretativo, com suporte quantitativo da plataforma Sketch Engine. O objetivo geral é a elaboração de um glossário pedagógico bilíngue de colocações verbo-nominais português–espanhol, direcionado a aprendizes brasileiros de língua espanhola. Para tanto, são objetivos específicos: (i) levantar e selecionar colocações verbo-nominais em português e em espanhol, com base em corpora eletrônicos (ptTenTen18 e esTenTen18) e na perspectiva fraseológica, identificando seus contextos reais de uso; (ii) analisar comparativamente características formais, semânticas e pragmático-discursivas dessas colocações em ambas as línguas, subsidiando decisões e procedimentos fraseográficos; (iii) definir critérios e parâmetros para a elaboração do glossário (macroestrutura, microestrutura e medioestrutura), assegurando adequação científica e pedagógica; (iv) elaborar e organizar verbetes bilíngues com correspondências colocacionais, exemplos autênticos, marcações, notas linguístico-pedagógicas e remissivas. O glossário desenvolvido reúne 10 verbetes encabeçados por substantivos-base do português, selecionados segundo critérios de frequência, gênero gramatical, diversidade semântica, pertinência e adequação a níveis iniciais de proficiência. Cada verbete foi estruturado em 10 seções de combinatórias, compostas por verbos-colocativos organizados por sentido e uso, totalizando 100 seções. No conjunto, registramos 420 colocações (212 em português e 208 em espanhol) e 920 exemplos (446 em português e 474 em espanhol). Algumas colocações receberam marcações específicas, indicando registro, função gramatical, heterossemanticidade, heterogenericidade e variação diatópica. Entre os exemplos em espanhol, a maioria provém de países hispano-americanos, seguida do domínio peninsular. Foram elaboradas 96 notas linguístico-pedagógicas, que contemplam aspectos lexicais, semânticos, morfossintáticos, pragmáticos, diatópicos, normativos e contrastivos. Esta pesquisa aplicada resulta em um produto que vai além do caráter meramente ilustrativo de listagens lexicais, configurando-se como instrumento de consulta, análise e reflexão. Os resultados evidenciam semelhanças e diferenças relevantes entre o português e o espanhol no plano colocacional, sobretudo na seleção léxico-gramatical, uso de artigos, preposições e pronomes, ordem sintática, registro e construção de sentidos. Os dados indicam alta produtividade colocacional em ambas as línguas, mas também confirmam assimetrias que reforçam a necessidade de recursos pedagógicos específicos para aprendizes brasileiros de espanhol. Nesse cenário, o glossário constitui um protótipo fraseográfico-pedagógico inédito, sólido, replicável e com potencial de adaptação, aplicável ao ensino e à aprendizagem de línguas, além de contribuir para suprir uma lacuna bibliográfica no Brasil e favorecer o avanço da fraseografia bilíngue.

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - CLEIDE LEMES DA SILVA CRUZ - IFB
Externa à Instituição - ELIZABETE APARECIDA MARQUES - UFMS
Interna - 2703927 - FLAVIA DE OLIVEIRA MAIA PIRES
Externa ao Programa - 1286534 - JANAINA SOARES DE OLIVEIRA ALVES - nullPresidente - 2763099 - MICHELLE MACHADO DE OLIVEIRA VILARINHO