Banca de DEFESA: LORENA EUFRASIO CARDOSO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LORENA EUFRASIO CARDOSO
DATA : 29/05/2026
HORA: 14:30
LOCAL: Sala 37 do IL
TÍTULO:

Práticas pedagógicas crítico-discursivas na escola: a construção de comunidades de escrita criativa para adolescentes no Projeto Escrita Jovem

PALAVRAS-CHAVES:

Educação crítica; escrita autoral criativa; linguagem; discurso; educação.

PÁGINAS: 170
RESUMO:

O presente trabalho é vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade de Brasília (PPGL/UnB) e ao Grupo de Pesquisa Educação Crítica e Autoria Criativa (GECRIA - UnB/CNPq). Este projeto integra o projeto maior, intitulado “Autoria criativa, educação e consciência linguística: estudos críticos do discurso”, sob a coordenação da professora Dra. Juliana de Freitas Dias, da Universidade de Brasília (UnB) como orientadora dessa pesquisa e pesquisadora credenciada no Programa de Pós-Graduação em Linguística. Esta pesquisa em desenvolvimento focaliza práticas de leitura e de escrita na escola por meio da construção de Comunidades de Escrita (Dias, 2021), envolvendo o desenvolvimento linguístico de crianças e de adolescentes, suas percepções sobre autoria, os discursos e reflexões frente ao mundo que os cercam como autores/as de suas próprias narrativas, levando também em consideração a importância da leitura e da escrita na escola, partindo de reflexões sobre uma educação crítica da língua portuguesa e vivenciando oficinas de escrita autoral criativa (Dias; Coroa; Lima, 2018; Dias, 2020, 2021). Para delinear a presente pesquisa, foi necessário estabelecer um diálogo teórico prático entre os seguintes pontos: educação (hooks, 2023; Freire, 2019; Arroyo, 2013; Freire e Faundez, 2021; Albuquerque, 2020), práticas criativas em educação (Dias, 2021; Rodari, 1982; Koch, 2008; Sotriano, 2003) e linguagem como interação (Fairclough e Chouliaraki, 1999; Magalhães, Martins e Redesende, 2024; Fairclough, 1989; Simas e Rufino, 2020; Martins, 2011; Fairclough, 2016; Queiroz, 2020). Trata-se de uma pesquisa qualitativa (Denzin e Lincoln, 2006; Gil, 2008) e de cunho etnográfico-crítico (Denzin e Lincoln, 2006; Thomas, 1993) realizada em uma escola pública de Taguatinga-DF com vinte estudantes durante cinco meses. Identifiquei a relevância da presente pesquisa como forma de vivenciar propostas pedagógicas que busquem romper com o enrijecimento de práticas tradicionais de leitura e de escrita capazes de criar estigmas e bloquear a criatividade, bem como em função do potencial crítico, de modo a ampliar possibilidades de novas formas de agir, pensar e modificar a realidade educacional por parte de docentes em formação inicial e/ou continuada.

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - CAMILA MOREIRA RAMOS - STJ
Externa ao Programa - 1423437 - CAROLINA GONCALVES GONZALEZ - nullPresidente - 1719965 - JULIANA DE FREITAS DIAS
Interna - 1171102 - MARIA LUIZA MONTEIRO SALES COROA