Recursos discursivos multimodais na narrativa de entretenimento infantil mediada por Youtube
Multimodalidade; Semiótica; Análise de Discurso Crítica; Multimídia; Youtube.
Esta dissertação investiga o discurso de vídeos de entretenimento infantil veiculados no Youtube, focalizando sua construção narrativa, com base em aportes teórico-metodológicos da Análise do Discurso Crítica (Fairclough, 2003a; Vieira; Resende, 2016) e da Semiótica Social (SS) (Kress; van Leeuwen 1996, 2001;). Considerando que a interface do Youtube participa ativamente da conformação dos discursos nele produzidos, o problema sócio-discursivo da mediação de conteúdo por plataformas digitais é considerado objeto para as análises aqui construídas; por esta razão, é adotada uma perspectiva analítica centrada no conceito de affordance (Coletiva Ciborga, 2020; Ghazvineh, 2025). O corpus de análise é composto por cinco vídeos publicados entre 2019 e 2025, de canais voltados ao público infantil e com alta visibilidade no Youtube brasileiro, investigados sob cinco categorias: a) elementos composicionais (Kress; van Leeuwen 1996, 2001; Vieira; Resende, 2016); b) estrutura genérica (Fairclough, 2003a; Vieira; Resende, 2016); c) intertextualidade (Fairclough, 2003a; Vieira; Resende, 2016); d) interdiscursividade (Vieira; Resende, 2016) e e) ethos (Maingueneau 2010; 2016; 2020). O objetivo geral das análises foi investigar as recorrências e variações em estratégia narrativa a partir de sua expressão multimodal nos vídeos e em suas respectivas páginas digitais. Os resultados apontam para diferentes níveis de implicação entre a identidade construída pelo produtor de conteúdo e o regime semiótico da plataforma e, ainda, sugerem a ocorrência de formas narrativas nativas digitais, corroborando a relevância das affordances no discurso digital.