Banca de QUALIFICAÇÃO: RENATA MONTEIRO TEIXEIRA ER

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : RENATA MONTEIRO TEIXEIRA ER
DATA : 07/10/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Plataforma Teams
TÍTULO:

Relação entre os marcadores da prosódia e a compreensão leitora em crianças com TEA e em crianças com Dislexia.

PALAVRAS-CHAVES:

leitura; dislexia; autismo; compreensão de leitura.

PÁGINAS: 30
RESUMO:

A linguagem escrita é um fenômeno cognitivo que se subdivide em leitura e escrita. Ela não á inata como a fala e nem sequer é simplesmente uma representação gráfica da fala e por isso requer um ensino estruturado e explícito de todos os seus constituintes. Esses constituintes, ainda que abstratos como os fonemas e suas relações com grafemas e a noção de sílaba, possuem sua representação mental, mas não possuem um contexto semântico. A linguagem escrita começa a ser agregada a um significado quando ocorre a construção da palavra fonológica, da frase fonológica ou do enunciado. A partir dessa etapa é que nos deparamos com seu caráter pragmático, ou seja, a intenção de comunicar algo a depender do contexto. E quando nos deparamos com essa função pragmática, podemos de fato, categorizá-la em linguagem. E devido ao seu caráter cognitivo, é que podemos pensar na linguagem escrita não apenas como a aplicação de um conjunto de regras, conforme preconiza a gramática gerativa, mas também como um objeto da linguística cognitiva. A cognição objetiva investigar e compreender o processamento da linguagem e quais áreas são subjacentes a esse processamento, fazendo uma interface entre como eu aprendo, como eu uso e quais elementos linguísticos são importantes para eu compreender e expressar a linguagem escrita, através da leitura e da escrita. Quando pensamos nos casos do Transtorno Específico de Aprendizagem com prejuízo na leitura (dislexia) e no Transtorno do Espectro Autista (TEA), nos deparamos com dois transtornos, em que um pode ter comprometimento nos componentes de acurácia, velocidade e prosódia de leitura e o outro, pode ter, comumente dificuldades com a prosódia de leitura e compreensão leitora, respectivamente. A prosódia pode ser definida como um conjunto de características linguísticas e cognitivas, caracterizadas por variações melódicas presentes na fala e na leitura, e que tem a função tanto de transmitir um significado através de fenômenos linguísticos, paralinguísticos e extralingúisticos. De maneira delimitada, este estudo implica em observar os constituintes de prosódia e sua relação com a compreensão leitora, com embasamento nos modelos teóricos da fonologia prosódica, da otimalidade e nos estudos de Reading Systems Framework. A base metodológica desse estudo é um estudo transversal, com 25 participantes com diagnóstico clínico para TEA e 25 participantes com diagnóstico para dislexia, após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão. Serão aplicados testes cognitivos como leitura de palavras, leitura oral de texto narrativo e de texto expositivo, vocabulário, nomeação automática rápida e memória de trabalho. Os testes de leitura serão gravados em áudio para posterior análise através das escalas HAMP (Escala de observação da Hierarquia de Aprendizagem Motora da Prosódia) e SOLAR (Escala de Percepção e Análise da Fluência Leitora). Os textos serão analisados pelo software Coh-Metrizx-Port2.0 e a análise estatística utilizará os programas SPSS e R.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1998445 - AVELINY MANTOVAN LIMA
Interna - 1994304 - LETICIA CORREA CELESTE
Externo ao Programa - 1260071 - RICARDO JOSE DE MOURA - null