EFEITOS DO MÉTODO LuDiCa SOBRE A COMPREENSÃO PROFUNDA DE TEXTOS NARRATIVOS POR MEIO DE CONVITES DIALÓGICOS BASEADOS EM FUNÇÕES NARRATIVAS
Leitura compartilhada; Leitura dialógica; Compreensão de narrativas, Comportamento verbal.
A partir do questionamento sobre o papel das perguntas e do reforçamento diferencial na utilização da leitura dialógica, o presente estudo avaliou os efeitos da LuDiCa sobre a compreensão de narrativas, a partir de recontos escritos produzidos por adolescentes em contexto escolar, sem o uso de estratégias de scaffolding. Participaram estudantes do 7º e do 9º ano, entre 12 e 16 anos de idade, distribuídos entre grupo experimental e grupo controle. Ambos os grupos realizaram a leitura compartilhada do conto Espiral, de Geovani Martins, sendo que, no grupo experimental, a leitura foi acompanhada por Convites Dialógicos elaborados a partir de uma análise prévia das Funções Narrativas. A compreensão foi avaliada por meio de recontos escritos, analisados quanto à presença de Funções Narrativas previamente identificadas na obra. Os resultados indicaram maior ocorrência de Funções Narrativas nos recontos do grupo experimental. O efeito dos Convites Dialógicos foi mais pronunciado nas funções com menor número de evidências textuais disponíveis, sugerindo que esses prompts podem favorecer o controle do comportamento verbal dos leitores por aspectos temáticos relevantes quando tais relações estão menos explicitamente sinalizadas no texto. Os achados ampliam as evidências sobre o uso da LuDiCa para além da infância e indicam seu potencial para promover repertórios mais sofisticados de compreensão narrativa em adolescentes, mesmo na ausência de mediação responsiva e estratégias adicionais de scaffolding.