Banca de QUALIFICAÇÃO: LOYANE GUEDES SANTOS LIMA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LOYANE GUEDES SANTOS LIMA
DATA : 30/12/2025
HORA: 17:00
LOCAL: Sala de Atos FE3
TÍTULO:

A formação inicial de professores nas licenciaturas no Brasil: teoria e prática na educação especial na perspectiva da educação inclusiva

PALAVRAS-CHAVES:

formação inicial de professores; educação especial na perspectiva da educação inclusiva; licenciaturas; Projetos Pedagógicos dos Cursos. 

PÁGINAS: 110
RESUMO:

Este projeto de tese, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília (UnB) e à linha de pesquisa “Pedagogia, Formação Docente, Currículo e Avaliação (PDCA)”, investiga a formação inicial de professores nas licenciaturas brasileiras, com foco na relação entre teoria e prática na abordagem da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (EEPEI). Integrante da pesquisa do Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Formação e Atuação de Professores/Pedagogos (GEPFAPe), financiada por FAP-DF e CNPQ, a tese problematiza as bases epistemológicas dos cursos de licenciatura no Brasil, destacando as disputas e tensões entre políticas inclusivas e projetos pedagógicos hegemônicos. A questão central é compreender como a formação inicial articula teoria e prática na EEPEI. Os objetivos específicos incluem delimitar o objeto de pesquisa, justificar o método, mapear produções científicas, sistematizar elementos epistemológicos nos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs), analisar a organização curricular, captar as concepções docentes sobre EEPEI, identificar a relação formaconteúdo e propor elementos para a formação inicial que promovam a aprendizagem e o ensino inclusivos. O referencial teórico-metodológico apoiase no materialismo histórico-dialético, com autores como Marx, Kosik e Cury, e dialoga com pensadores da política educacional, epistemologia da práxis e Educação Especial, como Gramsci, Vigotski e outros. A metodologia é quantiqualitativa, baseada nas categorias dialéticas de totalidade, contradição, mediação e historicidade, com coleta por análise documental e entrevistas narrativas estruturadas com professores e coordenadores. O estudo visa subsidiar reformas curriculares e políticas públicas que fortaleçam uma educação inclusiva, crítica, democrática e emancipadora

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - DOUGLAS CHRISTIAN FERRARI DE MELO - UFES
Externa à Instituição - Joanna de Paoli Silva - SEEDF
Presidente - 1691630 - KATIA AUGUSTA CURADO PINHEIRO CORDEIRO DA SILVA
Externa à Instituição - MARIA HELENA MICHELS - UFSC
Interna - 2673303 - SINARA POLLOM ZARDO