Banca de DEFESA: Cláudia Soares de Oliveira Braga

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : Cláudia Soares de Oliveira Braga
DATA : 11/05/2026
HORA: 15:00
LOCAL: Virtual
TÍTULO:

CURRÍCULO, FORMAÇÃO E SABERES DOCENTES: UMA ANÁLISE DAS PERCEPÇÕES DE EGRESSOS (2013–2024) DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS.

PALAVRAS-CHAVES:

Currículo; Formação docente; Pedagogia; Saberes docentes; Egressos

PÁGINAS: 210
RESUMO:

Esta tese, vinculada à linha de pesquisa PDCA do Programa de Pós-Graduação em Educação da UnB, analisa as percepções dos egressos do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes), no período de 2013 a 2024, Busca-se compreender em que medida a organização curricular do curso reverbera na constituição da prática pedagógica e na identidade profissional docente. Tem-se como questão central: como os egressos do curso de Pedagogia da Unimontes percebem a formação recebida para atuar na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? Fundamentada na perspectiva histórico-crítica, a pesquisa compreende a formação docente como prática social situada, historicamente determinada e atravessada por contradições institucionais, políticas e estruturais. Com ênfase qualitativa das percepções construídas em grupos focais, interpretadas à luz da Análise de Conteúdo. A tese defendida sustenta que o curso de Pedagogia da Unimontes, organizado pelo PPC de 2013, expressa uma concepção crítica e teoricamente consistente de formação docente; entretanto, sua materialização ocorre de forma tensionada por condições institucionais, estruturais e políticas que limitam a articulação entre teoria e prática, exigindo dos egressos a reconstrução de saberes no exercício profissional. Conclui-se que a organização curricular reverbera na prática dos egressos de forma mediada e contraditória, configurando a formação inicial como momento decisivo, porém não conclusivo, da constituição profissional. A qualidade da formação docente depende da unidade entre concepção curricular, condições institucionais de sua materialização e possibilidades concretas de exercício da práxis pedagógica. A pesquisa reafirma a necessidade de fortalecimento da universidade pública, da valorização docente e da articulação efetiva entre teoria e prática como fundamentos de uma formação crítica e socialmente referenciada.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2000468 - LILIANE CAMPOS MACHADO
Interna - 2279837 - EDILEUZA FERNANDES DA SILVA
Interno - 3056419 - FRANCISCO THIAGO SILVA
Externo à Instituição - PAULO MANUEL TEIXEIRA MARINHO - UNIPORTO
Externa à Instituição - VERA LÚCIA FELICETTI - UNIPLAC