Este estudo de doutorado buscou compreender a formação ofertada pelos Conservatórios Estaduais de Música de Minas Gerais (CEM) e o uso de tecnologias como apoio ao atendimento da diversidade de estilos de aprendizagem dos estudantes. A diversidade nas formas de aprender é inerente à realidade dos sujeitos, exigindo que professores e instituições reconheçam, planejem e intervenham com base na consideração dessas diferenças, favorecendo a aprendizagem de todos os estudantes., investigouse como as tecnologias digitais podem apoiar o professor na sua mediação pedagógica para diversificar estratégias pedagógicas e recursos de apoio para potencializar a formação musical. Trata-se de uma pesquisa de métodos mistos, com abordagem sequencial exploratória em duas fases: quantitativa e qualitativa, para mapear o contexto e aprofundar questões de ensino e aprendizagem. As estratégias de coleta de dados incluíram mapeamento das instituições identificadas, questionários aplicados aos seus estudantes e professores, e grupos focais com os sujeitos selecionados. Os resultados revelaram na Formação Musical Inclusiva (FMI), uma transição em que práticas tradicionais convivem com abordagens inclusivas, gerando resultados positivos no atendimento à diversidade e na criação de comunidades de aprendizagem musical. Na dimensão Tecnologias Digitais na Formação Musical (TDFM), foram identificadas problemáticas, como diferenças significativas entre instituições, deficiências de infraestrutura frágil, lacunas geracionais e práticas instrumentais. Propõe-se um modelo de interação entre FMI e TDFM, no qual ambas possam se potencializarem mutuamente para promoverem formação musical inclusiva, com currículos flexíveis, ensino personalizado e uso de tecnologias para romperem barreiras e favorecerem a aprendizagem de todos os estudantes.