INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y PEDAGOGÍA: UN ESTUDIO SOBRE LOS IMPACTOS EN LA RELACIÓN EDUCATIVA Y EN EL ROL DOCENTE
inteligência artificial; relação educativa; papel docente; pedagogia
Esta tese investiga os impactos do uso de ferramentas de aprendizagem adaptativa com Inteligência Artificial sobre o papel docente e a relação educativa em escolas públicas do Paraná. Parte de três hipóteses: a IA pode agilizar tarefas e contribuir para a qualidade educativa; sua implementação atual pode afetar criticamente o trabalho docente e a relação educativa; e o protagonismo dos professores pode estar sendo deslocado. A introdução contextualiza o problema e defende a necessidade de repensar pedagogicamente a integração da IA na escola. O trabalho organiza-se em cinco partes. A segunda desenvolve o marco teórico, articulando aceleracionismo e capitalismo digital, tecnologias digitais e IA na educação, relação educativa e papel docente, apoiando-se também em duas revisões sistemáticas realizadas segundo o protocolo PRISMA. A terceira apresenta o estudo empírico, de abordagem mista, conduzido em duas escolas públicas que utilizam plataformas com IA. Foram aplicados questionários a professores e estudantes, além de entrevistas e grupos focais, com análise quantitativa e qualitativa apoiada pelos softwares SPSS e Atlas.ti. A quarta parte discute os resultados, evidenciando a expansão do uso de plataformas digitais, a transformação do papel docente em direção a um modelo mais administrativo e tecnogerenciado, o enfraquecimento da relação educativa e a articulação entre políticas estatais, controle e capitalismo digital. Conclui-se que a IA não elimina o professor, mas reconfigura profundamente sua autonomia e seu sentido pedagógico. Nas considerações finais, a tese alerta para riscos de hipervigilância algorítmica e defende uma integração tecnológica orientada pela ética e pluralidade de cosmovisões contemporâneas diversas