Banca de QUALIFICAÇÃO: LUCIANE ALVES RODRIGUES DE SOUSA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LUCIANE ALVES RODRIGUES DE SOUSA
DATA : 02/09/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Faculdade de Educação
TÍTULO:

ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: UMA ANÁLISE DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COM FOCO NOS PROCESSOS MENTAIS

PALAVRAS-CHAVES:

Alfabetização Matemática; Deficiência Visual; Educação Matemática Inclusiva; Processos Mentais; Atividades pedagógicas. 

PÁGINAS: 140
RESUMO:

A alfabetização matemática constitui uma etapa fundamental para a construção dos conhecimentos que sustentarão aprendizagens matemáticas posteriores. No contexto da deficiência visual, esse processo demanda práticas pedagógicas que considerem diferentes formas de acesso, exploração e representação do conhecimento, valorizando o tato, a audição e outros sentidos. Esta pesquisa tem como objetivo analisar as contribuições das atividades pedagógicas desenvolvidas na Sala de Recursos de deficiência visual, fundamentadas nos sete processos mentais sistematizados por Lorenzato, para a construção de conceitos de número, quantidade, contagem e ordem no processo de alfabetização matemática de crianças cegas e com baixa visão matriculadas nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Parte-se da compreensão de que correspondência, comparação, classificação, sequenciação, seriação, inclusão e conservação constituem ações cognitivas importantes para a construção das primeiras noções matemáticas. A investigação está organizada no formato Multipaper, contemplando estudos de natureza bibliográfica, documental, revisão sistemática da literatura e investigação no contexto do Atendimento Educacional Especializado. Entre seus objetivos, busca-se compreender os marcos históricos e normativos da Educação Especial e da deficiência visual, discutir a Educação Matemática Inclusiva, analisar a produção científica sobre alfabetização matemática de crianças com deficiência visual, aprofundar a relação entre processos mentais e formação de conceitos e propor e avaliar recursos pedagógicos acessíveis. Na etapa empírica, serão planejadas e desenvolvidas atividades pedagógicas na Sala de Recursos, considerando as especificidades de acessibilidade dos estudantes. Serão observadas suas falas, estratégias, hipóteses, respostas, registros e formas de interação com os materiais e com as mediações pedagógicas, buscando identificar como os processos mentais se manifestam na construção dos conceitos investigados. A pesquisa pretende contribuir para o fortalecimento de práticas de Educação Matemática Inclusiva, ampliando possibilidades de atividades acessíveis, investigativas e significativas que favoreçam a autonomia, o raciocínio matemático e a construção de conceitos por crianças cegas e com baixa visão.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1077549 - GERALDO EUSTAQUIO MOREIRA
Interna - 3120022 - ETIENNE BALDEZ LOUZADA BARBOSA
Externa à Instituição - MARIA BETHANIA SARDEIRO DOS SANTOS - UFG
Externo à Instituição - Marcelo Duarte Porto - UEG