Banca de DEFESA: LAYS CRISTINE SOARES DE CARVALHO

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LAYS CRISTINE SOARES DE CARVALHO
DATA : 02/10/2026
HORA: 14:30
LOCAL: Sala de Atos / FE 01 e virtual
TÍTULO:

A PESQUISA NO PROCESSO FORMATIVO INICIAL DE PROFESSORES/PEDAGOGOS DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR DAS CINCO REGIÕES DO BRASIL: da realidade à perspectiva ontológica e formativa do processo de humanização

PALAVRAS-CHAVES:

Palavras-chave: Formação Inicial. Pesquisa. Práxis. Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia

PÁGINAS: 318
RESUMO:

Esta tese tem como objeto de investigação a pesquisa no processo formativo inicial de professores, de modo particular, o nosso olhar se direciona para a licenciatura em Pedagogia das instituições de ensino superior das cinco regiões do Brasil, contemplando instituições públicas, privadas, municipais e institutos federais. Diante disso, este estudo elege como objetivo geral investigar as concepções epistemológicas de pesquisa no processo formativo inicial de professores/pedagogos dos cursos de Licenciatura em Pedagogia das IES das cinco regiões do país. Na realização desta pesquisa, orientamo-nos teórico-metodologicamente pelo materialismo histórico dialético como base teóricofilosófica para a análise dos determinantes conceituais, epistemológicos, históricos e sociais que constituem essas concepções. Nesse movimento de apreensão, apropriamonos das categorias teóricas historicidade, mediação e contradição. A produção dos dados centrou-se na análise de 22 PPCs das IES das cinco regiões do Brasil e no questionário aplicado aos docentes dessas instituições, o que nos permitiu compreender os diferentes modos pelos quais a pesquisa é concebida na formação inicial de professores/pedagogos. As análises realizadas indicam que essas concepções podem ser dispostas em um continuum formativo, configuradas em quatro categorias que expressam distintos níveis de compreensão acerca das concepções epistemológicas e do papel da pesquisa na formação docente, dentre elas: a pesquisa como função institucional da universidade, a pesquisa como estratégia didático-pedagógica, a pesquisa como princípio educativo/formativo e a que propomos nesta tese, a pesquisa como fundamento ontológico e formativo do processo de humanização. Esta última categoria conduziu à elaboração da seguinte tese: a pesquisa, indispensável à formação inicial de professores/pedagogos, tem, a partir do fundamento ontológico e formativo do processo de humanização, a possibilidade de o professor se constituir autor do trabalho pedagógico e produtor do conhecimento em suas diferentes dimensões, na perspectiva da epistemologia da práxis.A proposta da pesquisa no processo formativo de professores tem sua gênese em autores como Stenhouse (1975) e Elliot (1983), que fundamentam suas concepções a partir dos seguintes elementos: autonomia, curiosidade e reflexão. Estes conceitos vão sendo historicamente apropriados por outros autores, como Dewey (1953) e Schön (1987), que mais tarde alicerçarão as ideias e concepções de outros autores no contexto brasileiro, além de fundamentar a elaboração de documentos que norteiam a formação de professores. Embora importantes, são conceitos fortemente vinculados ao pragmatismo pedagógico e, consequentemente, aos valores impostos pela sociedade capitalista; direcionadas por diferentes propostas de formação docente, essas concepções têm como uma de suas finalidades o aumento do controle sobre a categoria docente e sua crescente proletarização — elementos que emergiram na produção dos dados, vinculados às concepções mais recorrentes identificadas no estudo, particularmente nestas categorias. Os resultados evidenciam que, embora a pesquisa esteja explicitada, tanto nos PPCs das instituições quanto nas falas dos docentes, como presente na formação inicial de professores/pedagogos, predominam abordagens genéricas e pouco sustentadas em fundamentos epistemológicos consistentes, indicando a necessidade de revisão dos projetos pedagógicos institucionais, o tensionamento do debate epistemológico, e sugerindo a inserção da pesquisa nos currículos de formação a partir do fundamento ontológico da formação docente crítica, capaz de constituir professores intelectuais, produtores de conhecimento e comprometidos com a transformação social

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1691630 - KATIA AUGUSTA CURADO PINHEIRO CORDEIRO DA SILVA
Externa à Instituição - MAGALI APARECIDA SILVESTRE - UNIFESP
Externo à Instituição (Suplente) - RENATO BARROS DE ALMEIDA - PUC-GO
Externa à Instituição - SANDRA VALERIA LIMONTA ROSA - UFG
Externa ao Programa - 1491659 - SHIRLEIDE PEREIRA DA SILVA CRUZ - null