Banca de QUALIFICAÇÃO: Ana Elizabeth Sousa Reis

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : Ana Elizabeth Sousa Reis
DATA : 10/02/2026
HORA: 09:30
LOCAL: Online
TÍTULO:

Empatia nas relações interraciais em contextos universitários: coprodução de uma intervenção baseada em artes com estudantes indígenas

 

PALAVRAS-CHAVES:

estudantes indígenas; permanência universitária; racismo institucional; empatia situada; métodos baseados em artes.

PÁGINAS: 106
RESUMO:

A presença crescente de estudantes indígenas no ensino superior brasileiro, impulsionada por políticas de ações afirmativas, tem evidenciado tensões no cotidiano universitário relacionadas à convivência, ao reconhecimento das diferenças culturais e ao enfrentamento do preconceito racial. Nesta tese, o problema é compreendido como uma cadeia relacional: o preconceito e o racismo institucional se expressam em práticas de invisibilização, estereótipos e episódios de discriminação; esses processos repercutem na capacidade de reconhecer a experiência indígena e de sustentar uma empatia situada nas interações; como consequência, o clima relacional e o pertencimento se fragilizam, com efeitos sobre condições de permanência na universidade. Assim, a permanência é tomada para além de suporte material, incorporando dimensões relacionais que atravessam interações cotidianas e modos institucionais de reconhecer — ou silenciar — experiências indígenas. A empatia é tratada como fenômeno relacional e situado, produzido nas interações e atravessado por contextos institucionais, narrativas sociais e práticas pedagógicas. Em cenários marcados por desigualdades históricas e assimetrias de poder, fragilidades em processos empáticos podem se articular à naturalização de discriminações e ao enfraquecimento do pertencimento. Estudos nacionais têm descrito experiências recorrentes de invisibilização cultural, estereotipação e desconhecimento de trajetórias de estudantes indígenas no ensino superior, com efeitos sobre vínculos, circulação no espaço acadêmico e permanência (Calegare & Sales, 2023; Caccia & Domingues, 2024; Guerra & Silva, 2023). No entanto, no campo da saúde mental, permanece reduzida a produção nacional que articula, em um mesmo desenho, coprodução com estudantes indígenas, uso de dispositivos artístico-culturais e análise de mudanças no clima relacional universitário, integrando empatia situada, reconhecimento e preconceito racial. Diante desse cenário, esta tese pretende avançar a produção de conhecimento ao: (a) desenvolver uma intervenção coproduzida com um comitê de estudantes indígenas, articulando diagnóstico participativo e construção de materiais artístico-culturais ancorados em experiências universitárias indígenas; (b) analisar mudanças associadas à participação na intervenção em empatia situada, reconhecimento de experiências de discriminação e percepção/manejo de situações de preconceito racial entre estudantes não indígenas e docentes; e (c) compreender contextos e mecanismos que influenciam os resultados observados, com base no referencial da avaliação realista. O objetivo geral é coproduzir, implementar e avaliar uma intervenção participativa, sustentada por práticas artísticas culturalmente situadas, voltada à promoção de empatia situada e reconhecimento e ao enfrentamento do preconceito racial e do racismo institucional nas relações entre estudantes indígenas e a comunidade acadêmica da Universidade de Brasília.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - JOSAFA MOREIRA DA CUNHA - UFPR
Externa à Instituição - ANA LUCIA DE MOURA PONTES - FIOCRUZ
Interna - 1300797 - CLAUDIA DE OLIVEIRA ALVES
Presidente - 1713775 - SHEILA GIARDINI MURTA