A presente dissertação pauta-se no objetivo de investigar a experiência da mediação escolar
em uma Escola Secundária de Tigre, a partir das orientações normativas relacionadas ao
Direito à Educação e à Mediação Escolar, tendo em vista a construção de uma cultura de paz.
Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa, na qual se valeu de uma pesquisa documental
(análise da legislação correlata) e pesquisa bibliográfica (análise de conceitos a partir de
autores), bem como de um estudo de caso sobre o Projeto “Mediar en la escuela...mucho mas
que resolver conflictos”, implementado na escola secundária (objeto do estudo) desde a
década de 1990, a partir da concepção do corpo diretivo, professores e outros sujeitos, por
meio de entrevistas semiestruturadas. Ressalte-se que os principais teóricos citados serão
Pablo Pineau (2008), Warat (2023), e García Costoya (2005), bem como será realizada uma
breve análise sobre alguns dos principais dispositivos legais argentinos (Lei no 26.206 de
2006, Lei Nacional de Educação; Lei no 3.055/2009 - Sistema Integral de Mediação Escolar, e
outros). Nesse sentido, será realizada a análise do direito à educação (em uma perspectiva
ampliada e pautada no viés participativo) e da mediação no contexto escolar, que subsidiarão
o diálogo e a análise dos resultados obtidos por meio da pesquisa de campo. Dessa forma, a
partir da análise da experiência de uma escola secundária localizada em Tigre (Buenos Aires,
Argentina), cujo projeto de mediação está vigente implementado há quase trinta anos,
apresentou como principais resultados a redução significativa de conflitos, expressiva redução
de episódios de violência física, a melhora do clima escolar, a prevalência do diálogo, a
participação dos alunos e a integração com a comunidade escolar, o respeito à diversidade e
construção de um juízo crítico, bem como a aproximação da prática à promoção de uma
cultura de paz na escola.